美國高中的學生生活大概可以分成四大塊——課業、體育、課外活動（包括社區服務、志愿者、學生會干部模擬聯合國等等）和個人社交。學校對學生領導能力的培養融入并貫穿了高中生活的這四個部分。

　　“領導”這個概念在美國學校和中國學校里存在差異：

　　在中國校園里，跟“領導”直接掛鉤的無非就是學生干部——要么是班干部，要么是學生會干部，總歸是有一官半職什么的，是管理者，而其余的學生幾乎都是被管理者。這兩種群體的區分和對立是非常清晰的。在美國高中里，只要你愿意，也有膽量去嘗試，幾乎每個人都有機會展示自己的領導能力。舉個具體的例子：

　　1. Captains Council 也就是球隊隊長聯盟。美國學校的體育項目非常多樣化，有棒球、籃球、網球、游泳、橄欖球等等。從小孩子到大人，都對體育無比熱愛，并對體育能人尊敬有加。

　　學校里的體育健將就如同在中國重點學校里的重點班學生一樣，受人關注、羨慕。所有球隊隊長結成一個團體，在學校里帶頭做些公益的事，不僅僅是給其他學生做榜樣，同時也為學校文化的建立起到推動作用。

　　2. Citizenship Committee 意思是公民委員會。其功能相當于紀律委員會。為什么是“公民委員會”呢，因為學校就是個社區，每個學生都是社區的一員，就如同國家里的一名公民。一個社區的和諧依賴于每位社區成員；一個國家的興旺，也依賴于每位公民。

　　因此一名合格的公民要了解并履行自己的義務責任和權利。公民委員會一般由三名學生和三名成人組成，針對嚴重違反紀律的學牛進行研究和討論，最終給出處分。每一個案例都要經過公平透明的調查和研究，其過程類似一個簡化的司法程序，學生成員在參與過程中會學到很多東西。要成為公民委員，學生首先必須嚴格要求自己，給他人做榜樣，這也是對一種領導能力的培養和表現。

　　3. Diversity Club 即多元俱樂部。這是集合了各種膚色、各個國籍學生的群體，通過組織各式學校活動來提倡、學習并接納校園里不同的文化和聲音。

　　4. Junior Advocates 即學長輔導員。一般由9年級和10年級的學生帶領8年級的學生，通過介紹高中生活、定期開展話題交流和討論，為初中生提供一些提前了解高中點點滴滴的機會。

　　這種行為就如同在讀大學生利用課余時間，跟高中生分享自己的大學生活，并指點學弟學妹為大學做更充分的準備。這個職位的要求并不高，只要有熱心和愛心就基本沒問題。不少學生一旦正式擔任起學長輔導員的角色，就會更加自律，而且對校園生活的評價也更正面。

　　5. New Sophomore Mentors 即10年級學生指導員。一般參與這類活動的是11或12年級的學生。他們會與新入校的10年級國際學生形成固定搭配，在最初的新生適應期里，在生活和學習上為新生提供一對一引導和幫助，幫助國際學生盡快適應學校的生活和環境。

　　6. Peer Counselors 即同伴心理輔導員。學校一般都配有專業的心理輔導員，這位專業的輔導員會培訓一些學生輔導員，來配合他幫助更多的學生。

　　7. Proctors 類似于中國學校里的學生團委或者班干部，主要是在學校里主動帶頭搞活動，在學生中樹立榜樣，并帶領其他學生參與活動。

　　8. Residential assistant 即在宿舍里參與管理工作，配合老師做生活方面的助手。

　　9. Tour Guide 即學生校園導游。新人申請學校之前會來看學校，招生辦公室就會安排學生導游，給訪客介紹學校校園并回答訪客問題。

　　不難看出，學校培養學生領導能力的機會是非常豐富的，而且各種機會都跟學校的運營緊緊聯系在一起，貫穿校園生活的每一部分。學校就如同大的家庭，每個人都需要支持這個家庭。

　　領導能力是大學申請中很受重視的一部分。例如，哈佛大學和普林斯頓大學都明確表明，學校喜歡招收表現出杰出領袖能力、能夠在今后成為變革者的學生。同學們應在平時生活中，抓住鍛煉自己領導能力的機會，組織幾個高質量的活動，帶領團隊參加一些比賽，這些經歷將能使你終生受益。
 

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