隨著繪本教學(xué)在全社會(huì)的推廣和普及，很多老師在教學(xué)中遇到很多突發(fā)狀況，針對(duì)一些具有普遍性的狀況，我們推出新欄目“繪本教學(xué)臨場應(yīng)變99例”，由繪讀教育負(fù)責(zé)《繪本創(chuàng)意表達(dá)課堂》一線教學(xué)的石博老師，分享現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情況與解決策略，供大家參考和借鑒。

　　案例呈現(xiàn)

　　彤彤是一位四歲的小女生。她性格活潑開朗，非常喜歡上繪本課。每次來都會(huì)主動(dòng)與老師打招呼，課上也能積極參與活動(dòng)并與小朋友互動(dòng)。

　　今天，我們要上的繪本課是《晚安貓頭鷹》，當(dāng)課程進(jìn)行到“玩一玩”環(huán)節(jié)的時(shí)候 ，我向大家展示了紙袋貓頭鷹。

　　當(dāng)我告訴大家今天可以制作一個(gè)屬于自己的貓頭鷹時(shí)，小朋友們非常的開心，一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了參與活動(dòng)的熱情。彤彤也積極地和小伙伴們分享了自己的想法和創(chuàng)意。

　　通過充分的感受材料和工具，孩子開始進(jìn)行“操作”環(huán)節(jié)。小朋友們依次畫好翅膀、認(rèn)真地用剪刀進(jìn)行剪裁。

　　此時(shí)，彤彤卻默默地噘起嘴巴低下了頭。我走過去輕聲地問她：“彤彤，你怎么啦？有什么事情要告訴老師嗎？”

　　彤彤傷心地低著小腦袋，低聲地說：“老師，我不會(huì)用剪刀。”

　　這時(shí)我內(nèi)心產(chǎn)生了顧慮：

　　彤彤不會(huì)使用剪刀，如果繼續(xù)讓她使用，萬一不小心弄傷了自己怎么辦？

　　如果不讓彤彤使用剪刀，她就沒法繼續(xù)進(jìn)行手工操作。

　　四歲的彤彤已經(jīng)有自尊心了，看到其他小朋友都使用的很順利，心中難免產(chǎn)生低落情緒。

　　解決策略

　　我在彤彤身邊蹲下來，用胳膊輕輕地?cái)堉�她問道�?ldquo;彤彤在家里見到的是什么樣的剪刀呀？”

　　彤彤說：“是大大的。”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭回答她：“大大的剪刀是大人用的，小朋友用起來確實(shí)有點(diǎn)不太方便。但是今天老師給小朋友們準(zhǔn)備的是兒童安全剪刀，是專門給小朋友使用的。你看，你的這把剪刀是不是小小的？”

　　彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我繼續(xù)說著：“哇，彤彤的剪刀還是粉色的，找一找誰和你用了一樣的剪刀？”

　　彤彤漸漸放松了下來，她抬頭看到了依依，笑起來說：“依依的剪刀也是粉色的。”

　　我說：“對(duì)，依依和彤彤一樣，用的也是粉色的剪刀。我們坐到依依的旁邊看一看她是怎樣使用剪刀的吧！”

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