在幼兒園里，每個(gè)班上總有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，這不僅讓很多幼師不可奈何，更讓大部分的家長(zhǎng)不知所措。因?yàn)橥�往這些孩子在幼兒園的行為會(huì)有所收斂，在家里的表現(xiàn)會(huì)更加糟糕。所以，如何教育調(diào)皮的孩子就成為了一個(gè)教育難題，無(wú)論是對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)。

　　很多情況下，大部分的幼兒老師會(huì)對(duì)這些調(diào)皮的孩子給予一種冷漠的處理態(tài)度，也就是說(shuō)對(duì)于孩子的表現(xiàn)不管不問(wèn)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得說(shuō)了也沒(méi)有用。事實(shí)上，這是極其錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@嚴(yán)重不利于孩子的身心健康，有時(shí)候他們會(huì)覺(jué)得只有做一些更為出格的事情才會(huì)引起老師的注意，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是渴望得到師長(zhǎng)的關(guān)注的。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，不管是對(duì)于乖巧的孩子來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子而言均是如此。希望幼師朋友們不要過(guò)于主觀，過(guò)于偏激地覺(jué)得調(diào)皮的孩子就是壞孩子。一般來(lái)說(shuō)，那些在幼兒園調(diào)皮搗蛋的孩子往往在家庭教育上有所缺失，現(xiàn)代家庭的寵溺與嬌慣很容易造成孩子在這個(gè)方面的缺陷，那就是自控能力差，頑皮好動(dòng)。因此，這跟孩子的本性無(wú)關(guān)，也就談不上所謂的壞孩子，首先應(yīng)該想到的就是孩子的家庭教育是否合理、正確。

　　所以，如果幼兒園又過(guò)于調(diào)皮搗蛋的孩子，一定要先和這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，類似這種情況發(fā)生的孩子往往都是被爺爺奶奶帶大的，正是因?yàn)檫@種隔代教育的弊端才導(dǎo)致了孩子不乖巧，要知道這是由于家庭教育的縱容才逐漸讓孩子變成這樣的，并不完全是孩子的錯(cuò)。

　　做為幼兒園的老師，一定不能冷落了這些孩子，要讓他們感覺(jué)到老師給予的平等和關(guān)愛(ài)，不要因此而導(dǎo)致他們?cè)谀承┓矫娴男袨楦�加放縱，如果老師采取冷漠的應(yīng)對(duì)方法，其實(shí)是對(duì)工作職責(zé)的一種逃避，更是對(duì)孩子的姑息縱容，這樣一來(lái)，真正錯(cuò)的就不在于幼小的孩子，而是身為幼兒園監(jiān)護(hù)人的幼師所造成的。

　　因此，幼師對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子一定要給予充分的關(guān)注，多跟孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡量找到家庭教育的問(wèn)題所在，共同幫助孩子認(rèn)識(shí)到一些錯(cuò)誤，運(yùn)用正確而合理的方式助其改過(guò)，切忌運(yùn)用冷處理的方式去對(duì)待，這是對(duì)孩子的一種傷害，也是對(duì)自己工作的不負(fù)責(zé)任。

　　何況每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，這些調(diào)皮搗蛋的孩子往往在反應(yīng)力上比一般小朋友要快，而且對(duì)于事物的接受能力比較強(qiáng)，腦子也比較聰明靈光，所以老師也要善于去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不要一味地抓住孩子的缺點(diǎn)不放。

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