馮老師是我大學時最喜歡的老師，被男同學們奉為精神父親，至于女同學們么，我下課的時候都不敢問題，一是擠不進去，二是害怕被她們的眼神殺死。

　　老師是大射手，除了聰明、才華和幽默，身上的純真、樂觀和正直常常晃得我睜不開眼。摩羯可能需要花一輩子時間變回小孩，而他們生下來就是然后就停在那里了，因為赤子之心一直都在，所以既是小孩也是真正的大人。這是他的一篇演講，標題是講教育，實際是講愛和我們自己，發在這里與重要意見的你們分享。

　　——趙

　　有人問，馮老師如果你有孩子，你會不會也有把小孩掐死這樣的可能性？我說肯定沒有。不是因為我有法律意識或是其他，只是我肯定對我孩子不會有那么高的期望。

　　現在父母普遍都有的那種對孩子的期望，我肯定沒有。

　　為什么呢，是因為我父母從來就對我沒什么期望。我記得我十二三歲的時候，我父親有幾個客人來，我聽他們問我父親，說對倆孩子有什么期望，我父親就說了一句，女兒嫁得出去，兒子不進監獄，完啦。

　　是不是因為我父親特別會做父親呢，不是，而是因為在那個年代，對孩子有期望也沒用。我們都知道那個時候的教育表面上遵守兩個原則，一個叫"紅"，一個叫"專"，所謂"又紅又專"。實際上，那時候一個人有沒有前途，是看你夠不夠"紅"，而且往往是"專"的人會被套上"白專"的帽子，不管你紅不紅，只要你夠"專"，就有可能給你先套個白專的帽子。

　　于是，"專"在那個時代其實是被壓制的一個東西，而"紅"是什么呢？"紅"，不是我們今天講的"好"，"紅"是一種忠誠，對某個領袖，某個組織的一種無限忠誠，所以只有這個東西他才能決定一個人的命運和前途。

　　而對于我來說，我父親恰恰不期望我"紅"，而"專"呢又沒用，那怎么辦呢，于是他不抱任何期望，你只要不進監獄就行。事實上也是，那個時候讀書讀得好，反而可能給你帶來災難，作為學生，功課好了，那不是件好事啊。弄不好就會當成白專的典型給你弄去批斗了，所以說"讀書讀好就有前途"在我們那個年代是不存在的，根本不存在這個事情。

　　最極端的就是發展到文化大革命的時候，到文革的時候，這個"紅"就是"左"，越左越好，那"專"呢，最好的典型就是張鐵生，工農兵考大學的時候他給交了一張白卷，于是，白卷就是對"白專"的否定，這樣他就被錄取啦。也就是說，你越沒有文化，越不學習，我就越提倡。那你想，在這種背景下，父母怎么會對孩子有什么期望呢。

　　所以，我不會對我的孩子有多大期望，是因為我的父親對我就沒有期望，我就是在一個沒有期望的家庭里成長起來的，我知道它的好處。所以即便今天我有孩子了，我也不會給他那么多期望，但是現實問題是，剛才很多搞教育的同志都講到這個問題，高考問題。

　　高考的確是千軍萬馬過獨木橋，現在的孩子，我聽了不知道多少了，說你如果考不上大學，你怎么跟"富二代"拼，你怎么跟"官二代"拼，你根本拼不過。你唯一還可能拼的，就是你如果考進大學，你可能還有希望。可是當80%的考生都可以被錄取的時候，那就得考名校了，對吧。事實上我們大學也是，這個名校不光是什么小學進中學，中學進高中，高中進大學，都是擇名校。

　　我們招研究生，不是211，不是985，一般不要。我們如果要引進教師，要招聘教師，第一個就看本科是哪個學校的，不管你博士是哪里讀的。如果本科是211以外的，985以外的，對不起，根本不考慮，甚至連面試資格都不給你。所以，確確實實，我覺得剛才那個魯校長講的，它這個用人制度，選拔制度，是一種極其偷懶的外行管內行。因為管理者他并不知道這個學生好或不好，他要一個個的去甄別，他沒有這個機器，于是只能用一個統一標準。985出來的，211出來的，就是好的，其他都不好。事實上哪是這么回事啊？

　　我們有時候碰到一些考生，挺好的，我就說，除了他，再985我都不要，我就是要他，看怎么辦。破格一兩個可以，但是面積一大就不行。而且破格錄取你要負責任到底的，如果到時候畢不了業，那就是你的問題了。所以我們一般都不敢破格要985、211以外的學生。

　　改革開放以來，特別是在市場經濟的條件下，年輕人可以通過學習，至少通過考上大學選擇自己的道路，至少有個奔頭了，這比我們那個時候強得多了。我們那個時候，你不管干什么你都不能自己選擇的，到最后國家把你安在哪個地方你就在哪個地方了，這個坑是安你這個蘿卜的，就安你這個蘿卜，通常這輩子就別動了。現在，孩子們畢竟還可以通過考大學去跟"富二代"拼、去跟"官二代"拼，但是這條路太窄了，他只有這一條路啊。哪怕"官二代"、"富二代"他不跟你拼高考，他出國了，你們自己拼自己都拼得要死。這為什么呢？

　　實際是從上世紀90年代后，國家改革開放以來，這個社會結構調整的變化開始逐漸固定化了，逐漸凝固化了。這個凝固就使得社會向上流動的機會越來越少了。當年，韓寒不考大學還能混到現在這個樣子。今天，誰敢試？沒有一個敢試啦。如果說一個社會，能夠向上流動的渠道只有一條，就是考大學，那么無論教育部門怎么改革，還是沒有辦法的，絕對沒有辦法的。

　　如何才能改變這種情況呢，只有不考大學，也能過好的日子，這樣我們這個高考指揮棒才會失效。這就需要社會結構的多元化，然后是社會流動渠道的多元化。向上流動的可能性增大，或者講是社會流動自由度的增大。那么反過來說，正是因為社會結構的固化使得社會流動的可能性減少，使得那么多年輕人不得不在高考這條路上去拼，于是才會造成那么多家長的焦慮。

　　"贏在起跑線上"或者"輸在起跑線上"，魯老師說，這個口號不對。我個人覺得對或不對都不重要，口號什么的都不重要，重要的是面對現實怎么辦，怎么處理這個現實的問題。

　　"成長還是成功"這個命題，我們說改革開放以后的教育，變成了一條不帶成長的追求成功之路。也就是說，在成長的最早階段，成長就被忽視了，只知道去追求成功。不注重孩子的成長，滿腦子只有追求成功。這種成功的要求不是孩子自己的，而是他的父母，他的家庭，他的學校硬塞給他的，"你輸不起"！

　　我覺得這個要比文化大革命那個時候說的"白專道路"更可怕。如果說對"又紅又專"還可以做另外一種解釋的話，我們需要對"紅"有另外一種解釋，從而跟"專"結合起來，做到"既紅又專"。我覺得那個"紅"是什么，就是做一個有道德的人，做一個正直的人，或者說做一個知道禮義廉恥的人。

　　我記得我小時候我父親基本上沒有什么道德教育，但是有一句話我是終生記住的，到現在為止，在很多場合下我都會用它來檢驗自己，也很簡單："記住，不要讓人討厭你"。有時候，我在公共場合說話聲音大了一點，我一看邊上，人家用眼睛看我，哎喲你看，惹人討厭了吧，這不對啦。

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