孩子的大腦就像一個海綿，可以快速的吸收各種各樣的信息。

　　無論是在幼兒園，還是在小學中學，孩子每天都在接收不同的知識；回到家里，父母也在無休無止的教給孩子許多“重要”的知識或技能。

　　這就是中國的家庭教育和學校教育的共同點：灌輸。專業的說法叫“填鴨式教育”。這種教學方法之所以流行，是因為我們都希望把孩子培養成一個“博學”的人，也就是一個“有知識”的人，一個“文化人”。所以才會有詩詞大會上，能背幾千首詩詞的人，成為了大家的偶像。

　　愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。想象力可以突破固有模式、打破慣性思維。我們的教育就是在不斷的灌輸知識，然后通過聽說讀寫背去鞏固知識，最終培養了孩子的慣性思維方式，缺乏想象力，缺少主動性。

　　那么，如何改變現狀，那就是先要了解“是什么“，即知識；其次要問“為什么”；最后，學會自己“找理由”。

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　　是什么

　　不是說我們在學校里學的知識沒有用，只是學得太零散了，要想完整的了解一科全貌，往往要花好幾年時間，這樣前面學的東西早已經忘記了。

　　舉個簡單的例子，我們小時候都學過古詩，但是我們幾乎都不知道詩歌的來源，也不知道外國詩歌的特點，對一些著名詩人的了解不多，不知道古今中外的詩歌流派和形式了。更不用說學習寫詩了。

　　我們的學習僅限于背誦一些“名詩”，哪首詩的作者是誰？屬于哪個朝代？

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　　為什么

　　為了訓練苗苗的思維，我在清單上列了項目：每天三個為什么？

　　一般有兩種形式：第一，苗苗自己隨便問三個問題。剛開始有許多無厘頭的問題，慢慢就有點深度了。第二，我來準備三個問題。我經常從以前買的百科全書里選出問題，并且有意泄露問題來自于百科全書。這樣，苗苗為了能夠準確回答問題，也會主動去翻看平時很少看的百科全書了。讓女孩喜歡科學真的不容易��！

　　有時我們也一起看我以前下載的“十萬個為什么”的視頻，還有“十萬個為什么”的書，這些都是搜集問題的好材料。但是，我更多的是問一些日常生活學習的問題。比如，為什么要學習鋼琴？為什么要上學？為什么要睡覺？為什么會生氣？

　　每天三個為什么，這只是一個概數，我經常有意無意地就會問一些“無聊的”問題。通過連續問為什么，我們可以清楚已知的東西，同時也明白了未知的東西，最終學會了用已知的去解決未知的。

　　美國ＣＮＮ名嘴，七十六歲的專訪之王賴利金，二十五年來訪問了五萬個名人、巨星與政要，他歷久不衰的成功秘訣，就在于他會問問題。

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　　找理由

　　會問問題是一門藝術，會回答問題也是一門學問。

　　在苗苗問問題或想要什么東西的時候，我都要求她給出三個理由，或者從三個方面來回答問題。重要有助于訓練孩子從不同的角度思考問題，鍛煉孩子的邏輯思維能力，同時也可以訓練孩子的語言表達能力。

　　例如，有一次苗苗想要買一本書，我就讓她說出三個理由，看能不能說服我。然后她說：第一，這本書是學校要求買的；第二，我很喜歡這本書；第三，這本書可以使我有想象力。

　　我一聽，這回答靠譜，看來這錢得花。照這樣訓練下去，必須讓她給出10個理由才行，否則我很快就要破產了。

　　在這忙碌的生活中，我們對孩子的思維訓練太少了，而思維的訓練是一個長期的過程，思維能力不是一朝一夕可以提高的。

　　其實，我們只要每天花上一分鐘，就可以完成這個簡單的訓練。其它的訓練項目也可以參考這個方法，比如“一分鐘演講”，“一分鐘跳繩”，“一分鐘英語會話”、“一分鐘游戲”等。每天10個一分鐘，輕松搞定家庭教育訓練。

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　　自主學

　　昨天，我提到苗苗已經學會了使用網絡，自己去做語文作業，通過搜索視頻教學資料，自己學習國畫，這種自主學習，就是在鍛煉孩子的思維能力，培養孩子的想象力，因為它打破了教科書的壟斷地位，改變了學習的方式方法，培養了孩子解決問題的能力。

　　家庭教育是一個父母逐漸放手的過程。但是，如果沒有從小培養孩子自主學習的能力，孩子上了三、四年級，甚至初中還要父母陪學，那么孩子的就一直有依賴心理，父母永遠也不敢放手。

　　聯合國教科文組織出過一本書，叫《學會生存》。書中有一句話發人深思：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

　　從小培養孩子自主學習的能力，其實就是在培養孩子未來的生存能力。孩子學會了思考問題，同時學會了自己解決問題，這比記憶背誦浩如煙海的知識點更重要。

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