第五次是小A自己來的，并且在以后的咨詢中孩子都是自己坐公交車來的，這也是小A的一個進步。這次孩子針對作業說出了自己的困惑,特別是數學，遇到不會的真的很煩.不想做了.舒馨表示理解并接納孩子的苦惱,畢竟數學是一門前后比較連貫的學科,他的基礎需要去補足.在催眠狀態下對孩子的作業角色做了疏導,對孩子那種面對不會問題的挫敗感也做了引導.

　　結束后讓孩子拿出數學課本（提前跟孩子母親有過溝通，讓他帶著書）,讓孩子認識到數學題調皮的個性,有時就像孫悟空的七十二變,同一個知識點會變化不同的形式讓你去做,孩子很認可這種說法.

　　第六次 孩子很開心的跟舒馨交流著他最近的變化給自己帶來的成就感, 同時主動說了些自己學英語的困惑,舒馨從心理學的角度給予了指導. 孩子開始自己主動關心自己各科的學習了, 這也讓舒馨比較欣慰,孩子整個的內在能量流動起來了. 這次催眠繼續作自信心建設的步驟,同時對英語的場景做了引導.

　　第七次 孩子這次還是主動詢問學習方面的問題,這次催眠再次做了自信心建設的強化,針對孩子說的學習問題和做作業問題借著遺忘曲線的講解,給孩子做了引導.

　　第八次 舒馨覺得該是探究下孩子性格變化的問題了.簡單跟孩子溝通了最近一周的情況,孩子很高興得跟舒馨分享他的變化后開始催眠,催眠狀態下給孩子做了意向場景,,孩子說了一年級的時候有段時間父母外出工作不在這個城市, 因為太想爸爸媽媽了，他每晚都在自己被窩偷偷哭的場景，雖然這件事已經過去五年了,孩子在催眠狀態下完全回到了七八歲小孩的狀態,眼淚再次流出來，舒馨給做了深層的處理.最后借用孩子的內在資源,最后在這個場景下孩子跟自己做了對話和疏導.這次結束,孩子的狀態更加的輕松.

　　第九次 這次小A主動提到了遇到的一個小困惑,在英語輔導課上遇到了幾個高年級的同學,所以搶答問題時，自己之前的自信又有點不足了。這個很正常,我們成人也是一樣,一旦面對實力明顯比自己強勁的對手,或者權威人物,都會有露怯的情緒出來.催眠狀態下重新給孩子對自己有了客觀的認識,引導孩子發揮好自己,以及對別人優秀地方的看待方式。

　　后來做效果追蹤,孩子媽媽反映他沒想到孩子會主動跟舒馨提這件事,并說效果很好.說上英語課回來就跟父母說老師表揚了自己. 可以說孩子之前所缺少的心理營養這段時間周圍不同的人在給孩子補充著. 孩子的自信心建設算是基本完成了。

　　第十次 孩子提到學習目前沒什么大的障礙,覺得自己膽子也變大了, 就是考試之前還會緊張. 關于緊張跟孩子做了一番溝通,讓孩子對緊張有了客觀的認識,. 催眠狀態下最后一次自信心建設,臨結束考試的場景采用了借力法給孩子做了疏導.

　　十次咨詢,舒馨都保持著跟孩子父母的密切溝通(孩子需要保密的內容除外),并對父母跟孩子的相處作出大量的指導,很幸運孩子父母都很開通,而且因為孩子實實在的在變化著都特別配合指導, 因為舒馨知道親子關系的改善才是孩子這些改變能夠長久保持下去的重要因素. 十次結束小A已然有了很大變化，成為了一個略帶調皮、自信而又燦爛的小少年。

　　五個月之后舒馨再次聯系到小A媽媽做了一個效果追蹤,效果仍然不錯,祝福小A有個美好的未來。小A的父母在整個過程中的表現也是值得很多父母學習的. 有的孩子的家長溝通起來會費勁很多, 有的直截了當:我找你是管我孩子的,不要分析我的問題, 舒馨只好耐心的多次給與指導和說明. 親子關系的問題還是要多多普及和分享! 既然我們做了父母就要保持學習的心態,至少要試著做個懂孩子的父母。

　　祝福所有的家長和孩子能有一個很好的親子關系，如果孩子有些問題實在超出家長的處理范圍，不知如何應對，就尋求專業幫助吧，舒馨就在這里。

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