在巴學園，孩子們可以自由選擇自己喜歡的課程，先做什么后做什么，完全由孩子決定。孩子們活潑開朗，聰明伶俐，壓根不是什么“問題學生”。巴學園從此也成了我的一種向往，希望自己的孩子將來也能在這樣的學校學習。

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　　不管是期望錯配問題還是最佳學習區域問題，歸結到最后，所有問題的解決都要落到“讓孩子做孩子”的六字真言上。

　　“讓孩子做孩子”說起來簡單，做起來卻沒那么容易。這里又有幾個關鍵詞：游戲、閱讀、對話。

　　游戲，必須是在沒有父母干涉的情況下自由自在地游戲。

　　在《給孩子最好的成長力》一書中，作者非常推崇傳統的夏令營——一種能夠讓孩子真正深入自然的活動。在夏令營里，孩子們能自然而然地學會很多技能，因為，如果你每天都游泳，肯定會變成一個游泳好手。傳統夏令營特別注重社交和管理技能的培養，它的使命就是要允許孩子做個孩子。

　　我的一位研究生校友成立了一家體育運動公司，專門針對青少年開展體能訓練。他們的訓練方式除了常規的場地訓練外，還有很多豐富多彩的戶外運動項目，這些項目把旅游與運動相結合，孩子們既體驗了山河湖海的壯美，又全面鍛煉了身心。草地上的枕頭大作戰、樹林里的爬樹比賽、雪地上滑雪、大海邊游泳……沒有父母的陪伴，孩子們玩得開心，成長也在不經意間發生。

　　閱讀是快樂的源泉，身處鼓勵讀寫的環境中的孩子，會展現出強烈的融入語言世界的渴望。我們應該允許孩子自己去探索圖書的世界，大人只需從旁協助。

　　很多人擔心一兩歲的孩子還太小，看不懂書，其實孩子的聰慧令人難以想象。

　　我家小朋友還不會說話的時候，我就給她讀繪本，她不僅聽得津津有味，還會形成自己的偏好，每次都挑最愛的那本讓我講。比如在《小雞球球》系列中，她最愛的一本是《小雞球球藏貓貓》，每次都主動翻頁，找出小動物的藏身之處。

　　等到她會說話了，更是時常語出驚人。看到星星就會說：“星星，你快下來吧！到樹上來唱歌！”看到外婆拿針線縫衣服，她居然冒出一句“慈母手中線”！（因為那時剛好給她讀了《游子吟》，她不僅記住了母親縫補衣服的畫面，還記住了相應的詩句。）閱讀的影響力非同小可啊！

　　至于對話，雖然現在的父母似乎更加注重陪伴孩子，寧愿自己辛苦一點也要鞍前馬后伺候孩子，陪著上補習班，陪著上特長班。但那只是表面上的陪伴，有意義的對話卻少得可憐。就算與孩子近在咫尺，可能也是在各玩各的手機。

　　其實，父母與孩子的對話就是人際交往和啟發智慧的過程，再天資聰穎的孩子都需要人點撥，對話就能激發孩子對自然、美和人生的探索。

　　畢加索曾說：“每個孩子都是藝術家，問題在于如何確保他長大后依然是。”

　　套用本書作者埃里卡?克里斯塔基斯的一句話作為解答，那就是：

　　雖然大多數人都過著默默無聞的生活，但是我們都可以過一種充滿感情聯系和善行的有意義的生活。讓孩子做孩子，讓孩子享受屬于孩子的美好童年，幾乎可以保證這一目標的實現。

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