Mymo的一位小伙伴，是個(gè)家有1歲兒子的辣媽，今天中午，她開(kāi)開(kāi)心心地跟我們分享剛剛過(guò)去的清明節(jié)假期的一件趣事：

　　兒子還不太會(huì)說(shuō)話，以往都是通過(guò)咿咿呀呀的娃娃語(yǔ)，配合表情、動(dòng)作，來(lái)跟爸爸媽媽提出各種需求，比如，要喝水、要拿玩具等；前兩天，小寶貝竟然學(xué)會(huì)“指揮”媽媽做更復(fù)雜的事情了，他先指了一下本來(lái)放在飯桌的水杯，又指了一下梳妝臺(tái)，媽媽從他的咿咿呀呀中猜測(cè)孩子想把水杯換個(gè)地方放，于是照做。之后，孩子開(kāi)心地鼓起了掌，一副滿足的樣子。

　　看似平常的養(yǎng)娃瑣事，其實(shí)正是父母與孩子建立親密關(guān)系的基礎(chǔ)，孩子在嬰幼兒和童年時(shí)期內(nèi)心需求的親子互動(dòng)，無(wú)非就是這樣一個(gè)個(gè)不起眼的瞬間的集合。

　　大家都知道，“玩”是孩子的第一天性，從玩中學(xué)，從玩中樂(lè)，從玩中動(dòng)，從玩中活.....那么，他們的第二天性是什么？

　　第二天性，就是后天環(huán)境造就的人類(lèi)習(xí)性。大腦的結(jié)構(gòu)是由遺傳基因和后天環(huán)境的共同作用而逐漸形成的，而后天環(huán)境給孩子提供積極影響的方式就是——通過(guò)你來(lái)我往的互動(dòng)。因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)，就是第二天性。

　　孩子與家長(zhǎng)之間的親子互動(dòng)是需要即時(shí)給予回應(yīng)和關(guān)注的，大量的交互式互動(dòng)，能夠?yàn)楹⒆拥拇竽X日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要注意，這種互動(dòng)需要孩子和家長(zhǎng)雙方的參與！

　　開(kāi)頭提到的Mymo那位辣媽小伙伴的做法，就是一個(gè)很好的例子，她在密切關(guān)注孩子的行為和需求，并且即時(shí)地給予了孩子反饋。

　　但是，可能很多爸爸媽媽面對(duì)還在咿呀學(xué)語(yǔ)，或者表達(dá)能力尚處于發(fā)展中的寶貝，不知道該怎樣去互動(dòng)，要么不理解他們的意思，要么不知道該怎么去說(shuō)、去做，才能讓他們明白和接受，甚至滿意。今天，Mymo就來(lái)教您與孩子進(jìn)行交互式互動(dòng)的步驟和技巧。

　　Step 1

　　捕捉孩子發(fā)出的表達(dá)需求的信號(hào)

　　孩子是在看著或者指著什么東西嗎？是在發(fā)出聲音或做出什么表情嗎？是不是在動(dòng)TA的小胳膊或小腿了？這都是孩子的需求信號(hào)，要想敏銳捕捉，關(guān)鍵是要留意孩子的注意力在哪里。雖然你不能每時(shí)每刻都關(guān)注著孩子，但一天下來(lái)，總能找到各種機(jī)會(huì)，比如，給寶寶穿衣服、帶TA在外面玩耍的時(shí)候。

　　Step 2

　　孩子發(fā)出信號(hào)后及時(shí)表達(dá)支持和鼓勵(lì)

　　您可以給TA一個(gè)抱抱，或者用溫柔的聲音給予回應(yīng)，比如“我看到了！”哪怕僅僅一個(gè)微笑、點(diǎn)頭或者一個(gè)表情，也能讓TA知道爸爸媽媽在關(guān)注TA，在關(guān)注TA關(guān)注的事物。當(dāng)然，您還可以把TA指的東西遞給TA、跟TA玩一玩。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看