闡明觀點和依據(jù)

　　viewpoint and augument

　　娃必須在頭腦里形成一個基本完整的思路，并且找到適當(dāng)?shù)恼Z言，才能清晰的講出來。這點對孩子的思維和語言能力要求都很高。

　　娃發(fā)現(xiàn)：板栗不是果子，因為它沒有果汁。她原話是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 雖說論據(jù)不一定正確，但是明確的表達觀點和依據(jù)還是很牛的。

　　海外工作過的華人常抱怨：看那幾個印度阿三，做事不咋地，一口咖喱味兒，加薪升值還比我們快。為啥？嘴巴會說啊！我有幾個出生印度優(yōu)渥家庭的同學(xué)，做事也靠譜，而且那口才簡直不要太好。大部分中國人遇到這樣的職場對手，妥妥被秒殺。

　　這些工具更多的傾向于邏輯思維和發(fā)散性思維，有助于高階思維中的“評估”和“創(chuàng)造”。

　　日常應(yīng)用

　　平常聊天話題中，工具都用熟了，就可以引導(dǎo)孩子進入高階的思維，對一個具體的情景做分析評估。

　　有點像個迷你辯論會。

　　比如，周末出去吃飯。孩子說，要去某個西餐廳。

　　我們就讓她說出理由。

　　她會列出一些原因：食物好吃，旁邊的噴泉好看。

　　還有她沒說出來但是我們知道的，比如：餐廳領(lǐng)班會給小朋友發(fā)禮物，旁邊有玩碰碰車的地方（私心）。

　　我們都會故意說出反對意見，比如：前不久剛?cè)ミ^，不好停車。有時候故意把她的私心說出來，她也會承認。

　　她也會給我們提出解決方案，比如這次可以點上次不同的菜，可以早點出門便于停車。

　　整個就是一個簡單的分析評估的過程。

　　只要娃能講出來讓大家都信服的道理，給出合理的解決方案，我們也都按照她的來。

　　習(xí)慣了這樣玩，遇到問題和意見不一，娃會主動積極思考，積極參與解決問題。

　　當(dāng)然，給家長帶來的麻煩是：現(xiàn)在已經(jīng)沒法輕易糊弄娃了。。。（家長管理成本提高了嗚嗚。。。）

　　“寶貝，今天下雨了，媽媽只拿了傘，沒拿錢包，明天給你報名舞蹈課好吧？”

　　“你可以一只手拿雨傘，另外一只手拿錢包的呀！（DrBing翻譯：拿傘就不拿錢包？你獨臂的？好虎爛的理由！）

　　你在你的手機里做一個提醒就不會忘錢包了。” （具體解決方案）

　　口才這么好，腦子那么清晰，很不好對付的呢！

　　最后，有人會問，應(yīng)試教育下，老師不喜歡有挑戰(zhàn)性思維的孩子咋辦？
 

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