“望子成龍”、“望女成鳳”是中國(guó)人的傳統(tǒng)教育觀念。在國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的大背景下，如今的中國(guó)仍以獨(dú)生子女家庭為主。多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，因此祖輩和父輩的培養(yǎng)對(duì)象都鎖定這一個(gè)孩子，期望值也在人為地拔高。“家長(zhǎng)的焦慮中，很大一部分其實(shí)是人為的，有社會(huì)的壓力，但更多的還是成年人把焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子。”中國(guó)青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉如是說。

　　孫云曉做兒童問題研究近30年，他告訴人民網(wǎng)記者，大量的全國(guó)性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)父母最大的焦慮是希望孩子在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。“今天的家庭教育中有一個(gè)突出的傾向，就是父母對(duì)孩子的期望過高甚至脫離實(shí)際。”孫云曉提醒家長(zhǎng)要警惕這種過度競(jìng)爭(zhēng)的不健康心理。父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)高期望會(huì)給孩子帶來“童年恐慌”，即兒童由于面臨巨大的壓力，不能理解不能承受而產(chǎn)生一種較長(zhǎng)時(shí)間的焦慮心態(tài)，這種“童年恐慌”對(duì)孩子的殺傷力很大。與此同時(shí)，由于父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)過高的期望、過多的投入，反而就會(huì)忽視孩子的全面發(fā)展，甚至?xí)�剝奪孩子生活的樂趣。這樣，孩子將來很容易發(fā)生心理危機(jī)，甚至造成家庭悲劇。

　　談及家長(zhǎng)的焦慮，老師最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)閹缀跛�有的家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)找老師了解孩子的學(xué)校表現(xiàn)。石景山區(qū)金頂街二小的郭新紅老師從事教育工作近30年，她發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)由于看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，都盲目相信課外班是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳途徑。因此，不少孩子放學(xué)之后或是周末又被父母送進(jìn)了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，孩子疲憊不堪但成績(jī)提升卻很有限，這種狀況的確值得家長(zhǎng)深思。

　　四川省家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙珂發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)最常提及的教育焦慮是與孩子溝通不暢。孩子常常這樣描述和家長(zhǎng)的溝通，“大人說的我們都懂，我們說的大人都不懂。”如果能與孩子愉快地溝通，不僅可以滿足家長(zhǎng)對(duì)未成年孩子世界的好奇心，也可以滿足孩子對(duì)家長(zhǎng)的需求和愿望。為此，家長(zhǎng)需要多下功夫，對(duì)孩子多些尊重少些說教，以孩子能夠接受的方式進(jìn)行有效的溝通。作為家長(zhǎng)，千萬別拿自家孩子的短處去比別家孩子的長(zhǎng)處，多發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的自己。

　　孫云曉認(rèn)為，今天的父母，最重要的就是要轉(zhuǎn)變觀念，以孩子的幸福為目標(biāo)，以適合孩子發(fā)展的路徑為選擇，讓孩子在寬松的環(huán)境里成長(zhǎng)才是最明智的選擇。

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