2．嘗試計算，優(yōu)化算法。

　　（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖

　　提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　　提問：要解決這個問題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7）

　　提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。

　　（2）完成“想想做做”第1題。

　　談話：小猴不但愛學(xué)習，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？

　　提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。）

　　讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計算，再把結(jié)果填在書上，最后指名匯報，并板書思路圖。

　　（3）引導(dǎo)小結(jié)。

　　提問：我們再來看看今天學(xué)習的算式，這些算式有什么相同的地方？計算9加幾時，用怎樣的方法計算比較簡便？（湊十法）

　　三、鞏固新知

　　1．完成“想想做做”第2題。

　　談話：小猴準備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？

　　（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計算

　　（2）和同伴交流想法

　　（3）集體訂正

　　2．完成“想想做做”第3題。

　　先計算再找出規(guī)律。

　　提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚）

　　提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）

　　提問：每組的兩個算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。）

　　3．完成“想想做做”第5題。

　　（1）學(xué)生獨立填寫得數(shù)

　　（2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。

　　（3）仔細觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

　　這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定。

　　4.悄悄算。（“想想做做”第4題）

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習了什么？

　　你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的？

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