（1）紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）

　　（2）蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。

　　（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

　　（3）木耳爬滿老樹(shù)：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

　　（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

　　葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。

　　（指名讀，齊讀）

　　師：大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫(huà)面。）

　　全班齊讀。

　　4.理解課文的最后兩句。

　　朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)？（相機(jī)板書(shū)）

　　[寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？？（補(bǔ)充：木材、動(dòng)物、藥材）

　　森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）]

　　5.朗讀全文。回歸整體

　　大自然中生機(jī)勃勃，雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌，那么的惹人喜愛(ài)。讓我們一起愛(ài)護(hù)森林（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜�首�?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　（1）邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來(lái)。

　　（2）師生合作讀。

　　（3）自由背誦。

　　（4）指名背誦。

　　五、拓展延伸，想像積累。

　　（1）師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對(duì)森林說(shuō)什么？

　　（2）師：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；

　　[（課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句，你們?cè)敢鈫幔浚�（課件出現(xiàn)空行詩(shī)句）

　　生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　1．開(kāi)火車讀。

　　2．口頭組詞，豐富詞語(yǔ)。

　　（ ）（ ）

　　（ ）紅（ ）（ ）國(guó)（ ）

　　（ ）（ ）

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　[1．觀察田字格中的字。

　　木：撇和捺要寫(xiě)舒展。開(kāi)：第二筆橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)。

　　水：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折撇”，注意筆順。

　　耳：把最后一筆橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些。雨：先寫(xiě)左邊的兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊的兩點(diǎn)。]

　　2．描紅。

　　3．獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，互相點(diǎn)評(píng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　3、雨后的森林

　　蘑 菇 圖 撐 傘

　　木耳圖掛樹(shù) 彩色圖畫(huà)

　　紅果圖枕葉 祖國(guó)寶庫(kù)

　　葡萄圖滴水

　　【教學(xué)反思】

　　無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。如果不讓他們充分讀書(shū)，他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書(shū)，或者沒(méi)有充分地讀書(shū)，那么，無(wú)論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。因此，這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書(shū)，自己理解課文的意思，效果很好。

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