4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

　　△指名讀

　　△大家讀

　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

　　6.看書，學習8個會認字。

　　△自己讀 △兩個人互相讀 △指名讀

　�。ǘ�）把要求會認的8個字換個地方來認讀

　　△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

　　△老師帶領同學們做登山活動來進行。（從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。介紹筆順規則：寫小、山時，先中間，后兩邊。（師做示范），生練寫。

　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

　　3.老師帶著學生一筆一筆書寫。

　　4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。]

　　5.老師用實物投影講評學生的作業。

　�。ㄋ模╈柟躺�字

　　1．搶讀生字。

　　2．把詞與物品連一連。

　　3、猜字謎（老師說出生字的筆畫、筆順，學生猜字。）

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　　今天我們學會了用貼字卡的方法來識字�；丶液螅�你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。

　　【教學反思】

　　本節課學習生字時在教師的引導下，充分發揮學生的主動性，讓學生根據每個漢字的特點，自由選擇自己喜歡的方法識記漢字。既有利于激發學生大膽求異的想象，培養創新精神，又使學生從枯燥的識字教學中解放。指導書寫，注重了學生寫字習慣的培養。

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