師：這四幅圖下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四聲調很想幫忙，可是他們不知道自己分別該在什么位置，誰來幫助他們。 全班齊讀ang的四聲調

　　8.出示“ong”，

　　師：第二個后鼻韻母也忍不住跑出來。這個后鼻韻母怎么讀呢？

　　生讀，再跟老師讀，讀兩遍。 如果給“ong”加聲調帽子，又該怎么讀，我們一起來讀一遍。生齊讀。 老師這里也有四聲調，現在我們來做個小游戲，我請四位同學上來。

　　老師說一個詞語，如老師說“空，天空的空，他的韻母在哪里？拿第一聲的同學就要走到前面來，然后說：“空，空，它在韻母在這里。”

　　師：種，種，種地的種，它的韻母在哪里？

　　蟲，蟲，青蟲的蟲，它的韻母在哪里？

　　鐘，鐘，鬧鐘的鐘，它的韻母在哪里？

　　董，董，古董的董，它的韻母在哪里？

　　全班齊讀ong的四聲調。 師：這下子最后兩位后鼻韻母再也忍不住了，它們就一下子出來了。它們是出示“eng”和“ing”，跟老師讀，每個讀兩遍。

　　它們說：我們也有四個聲調，出示四聲調，誰來讀讀看。

　　師：你真棒，跟老師讀：（讀eng四聲調） 生讀ing的四聲調。師范讀，生跟讀。

　　9.師：可是這兩個后鼻韻母特別容易和 “ing”，“eng”和前鼻韻母混淆，出示（出示en—eng,in--ing同學們在讀的時候，會不會那它們混淆起來呢？讓我們來做一個游戲檢查一下。）

　　老師這里出示了兩組拼音，老師指到哪一組就看到哪一組，如果老師讀的是前鼻韻母，同學們就拍手拍三下，如果老師讀的是后鼻韻母，同學們就把小手抓三下。好，游戲開始。（練耳游戲）

　　三、教學整體認讀音節：ying

　　1. 現在啊后鼻韻母ing也想給漢字單獨標單，怎么辦呢？猜猜看，誰會來幫忙。那就是整體記讀音節“ying”。出示

　　2. 整體記讀音節ying和 后鼻韻母ing讀起來是一樣的，同學們給它也帶上 帽子讀，試試看哪！﹝讀一讀﹞

　　3. 師：能給ying的四個聲調組組詞嗎？ 出示：ying老鷹的ying （設計意圖，通過給整體認讀音節ying四聲調組詞的方法，進一步強調記憶整體認讀音節ying）

　　4.游戲練習

　　5.師：今天我們又學了四個后鼻韻母與一個整體認讀音節。現在老師把它們打亂看大家還認不認得。 抽取卡片，開火車朗讀。

　　6.接下來我們來做個小游戲，有一只小蜜蜂小小心闖進了一個含有機關的回廊里，回廊里障礙重重，只有每層讀準確三個拼音，小蜜蜂飛到下一層回廊里。

　　誰愿意來幫幫小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in íng 說話格式：，前鼻韻母an

　　7.采蘑菇游戲 出示PPT ,圖片上有各種蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，還有復韻母，讓孩子們分別采到不同的藍子里。

　　（設計意圖：通過游戲方式，讓孩子前后知識進一步連貫鞏固，也鞏固今天所學的后鼻韻母）

　　四、指導書寫

　　1.現在我們來寫寫這些拼音寶寶，小朋友打開硬筆習冊，孩子們先寫

　　2.出示典型有問題的作業本，讓學生來評價強調韻母的每個字母大小胖瘦要差不多，很均勻。

　　（設計意圖：孩子們前面已經知道寫字的注意點，因此，這節課完全可以讓孩子先寫，寫完后孩子們自己去發現問題，發現這后鼻韻母在寫的時間與前面的韻母不同的地方。從而讓孩子們的寫字練習落在實處，知道寫字里應注意的地方。扎扎實實地寫好每個字。）

　　板書設計：

　　ang eng ing ong

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