(2)學習后鼻韻母ing ong

　　師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

　　（師指到音節zhong）大家看，這是“重”的音節，里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

　　（開火車讀 齊讀）

　　師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong 的發音呢？（給學生想的時間）

　　（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

　　師：剛才我們說到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing 也是一個后鼻韻母

　　師：仔細聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應游戲：抽讀韻母ing和in）

　　師：小朋友一定發現后鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似，小朋友也可以用這種方法來區分前、后鼻韻母的發音。

　　說明：

　　后鼻韻母ing和in的發音比較容易混淆，結合起來教授，并推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區分。

　　(3)整體認讀音節ying (出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀！

　　說明：

　　用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學生記住四聲聲調，寓教于樂。

　　3再讀兒歌，思考問題。

　　師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

　　輕輕吹，泡泡小，

　　猛（meng）一吹，沒(mei)泡泡，

　　師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

　　（自由讀 指名讀 齊讀）

　　師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標注出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

　　同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

　　師：“猛”的音節中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

　　說明：

　　“猛、沒”兩個生字在字形（左右結構）上稍作強調，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

　　4 齊讀兒歌。

　　師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

　　三 鞏固練習、說話訓練

　　1讀ang eng ing ong 以及ying的四聲.

　　（自由讀 指名讀 齊讀）

　　2練習用一定的句式說話。

　　（出示課文練習圖并在相應的位置注明：山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂（ding）上）,學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節，然后做一回小小導游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

　　可以用上這樣的句式： （ 哪里 ）有（ 什么 ） 。

　　說明：

　　在一定的游戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導學生用規范的句式說話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多說，幫助學生說得規范。

　　四 寫字指導

　　1 新授筆畫“臥鉤”。

　　（出示“臥鉤” ）

　　師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

　　（師范寫 生模仿寫 師生齊書空）

　　2 描摹“心”。

　　（出示“心”字的筆順框）

　　師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

　　師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

　　3 描摹“魚”。

　　（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

　　（出示“魚”字的筆順框）同學們根據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

　　4生寫，同桌互評

　　（1）寫字姿勢要正確。

　　（2）關鍵筆畫的位置要擺準。

　　說明：

　　通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關鍵筆畫，并通過學生之間的互相評價，培養學生良好的書寫習慣。

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