(滲透學習方法)

　　3．讀課文。

　　可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。

　　4．學生看畫面談感受。指導朗讀“金色的陽光灑滿庭院。”

　　5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)

　　6．猜猜看，文文會怎樣做呢?

　　過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。

　　7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。

　　“奶奶，我給您送陽光來了!”

　　“奶奶；我給您送陽光來了!”

　　良學生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認真傾聽)

　　8．指名多人讀句子。《給予客觀恰當的評價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關心、體貼。)

　　過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?

　　9．(出示教學插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了

　　10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?

　　11．學生交流。

　　12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學生體會文文的內心感受，讀好這兩句話。

　　過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

　　13．(學生看插圖)出示奶奶的話。

　　(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?

　　(2)指名說，并讀出自己不同的內心感受。

　　14．同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)

　　三、整體回歸，思想升華

　　齊讀課文。

　　四、識寫生字，探究入微

　　1．出示要重點指導的字：“包、我、高、興”(讀準字音)

　　2．指名口頭組詞。

　　3．學習筆順。

　　4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?

　　5．當小老師交流，師范寫

　　6．習字冊上練習書寫。

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