5．今天的第二個復韻母朋友是誰呢？課件出示ou。

　　（1）請小老師帶著大家讀。

　　（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發音了。

　　（3）請你也來試著讀一讀。

　　【設計意圖】在前面的學習ɑo的時候引導學生體會了復韻母的發音方法，在看圖后，讓學生自己試著讀一讀。逐步培養了學生的學習能力，引導他們主動學習。

　　5．繼續學習iu。想一想前面兩個復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。

　　【設計意圖】從第一個復韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復韻母的自主探究，同學之間的互教互學充分體現出老師對學生學情的尊重。

　　（三）情境學習

　　通過創設情境，有效激發學生的學習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

　　1．我們認識復韻母家族的三個新朋友，現在我們請它們再次登場，然后帶領我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？

　　2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

　　3．引導學生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。

　　4．出示卡片再來讀一讀。

　　5．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。

　　（1）自己試試讀一讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）出示三拼音節。小老師范讀，帶領同學一起讀。

　　【設計意圖】借助小情景故事，激發起學生的興趣，引導學生在思考中感受到復韻母的標調規律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。

　　（四）課中休息

　　學習了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。

　　【設計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的快樂。

　　（五）看圖識字

　　結合圖片引導學生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。

　　1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場。看看那里有什么小動物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。

　　2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）

　　3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。

　　4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學一學。

　　5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？

　　6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。

　　【設計意圖】通過創設有趣的生活的情境，引導學生走進大自然，在語言訓練中認識鞏固漢字，激發學生學習漢字的積極性。

　　（六）練習書寫

　　通過引導學生說一說，寫一寫，評一評，使學生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

　　學習了ɑo、ou、iu這三個復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。

　　1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當，大小要一致）

　　2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）

　　3．教師板書，學生書空。

　　4．練習寫一寫，共同評價。

　　5．評價后再次書寫練習。

　　【設計意圖】在復韻母的書寫練習中，注意培養學生養成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。

　　（七）課堂小結

　　這節課我們認識了復韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學們去找找還有哪些字當中藏著ɑo、ou、iu這三個復韻母。下節課，我們來比一比看誰找得多！

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