講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

　　讀。

　　1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序學生學讀，音要準確。

　　3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

　　（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

　　同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌。

　　一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

　　（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

　　（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個聲調。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

　　課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

　　（三）學習e的四個聲調

　　教師板書：1234

　　學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

　　三、鞏固練習

　　1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

　　2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

　　3.練習書寫。

　　板書設計：

　　《aoe》教案評析

　　在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點。

　　1.從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫生給小女孩看嗓子，小女孩發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

　　2.重視起始教學，培養良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

　　3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

　　4.漢語拼音教學，注重先擺口形再發音做到重點突出，難點突破。“o”的發音是難點，教師強調先擺口形再發音，舌頭不動，發音才準。練習四聲重點放在二聲、三聲采用跳讀法。

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