幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　活動目標(biāo)：

　　1、輕松愉悅地參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。

　　2、培養(yǎng)觀察力和思維推理能力。

　　3、能夠根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律排序。

　　重難點分析：

　　重點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

　　難點：能按物體的不同特征進行排序。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：

　　教具：課件幻燈片12張，圖片蝴蝶、小狗各一張；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；操作卡紙四張；火車胸飾一個。

　　學(xué)具：幼兒每人一張操作卡紙（卡紙上粘好雙面膠）；

　　分組操作材料：A、卡片蘿卜、蘑菇若干；B、小花卡片（紅、黃、藍、三種顏色）；C、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）D、小瓶子蓋（大小不同若干）。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師幼聽音樂，做拍手、轉(zhuǎn)手腕動作，引出主題。

　　師：小朋友，請你聽音樂跟隨劉老師來做拍手動作好嗎？提醒幼兒記住自己做過的動作。

　　提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉(zhuǎn)動了幾次？我們做的動作有什么規(guī)律？

　　小結(jié)：我們剛才做的動作規(guī)律是：拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動作。再次放音樂，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動手，體驗規(guī)律對記憶的幫助。

　　二、展開：

　　1、出示蘋果、梨卡片，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：我們用蘋果和梨把剛才的動作記錄下來，兩次手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉(zhuǎn)腕用2個梨來記錄。提問：

　　①你發(fā)現(xiàn)了蘋果和梨排在一起有什么規(guī)律？（2個蘋果2個梨）

　　②接下來排什么？（還是2個蘋果2個梨）；

　　③第一組排列和第二組排列一樣嗎？

　　小結(jié)：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，設(shè)計出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣拍下去就叫按規(guī)律排隊。

　　2、出示小狗圖片和圖形卡片，引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律。

　　師：有一只小狗要回家，劉老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么規(guī)律？（角圓方；角圓方）老師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出第二組和第三組，請幼兒讀出規(guī)律。

　　3、出示蝴蝶卡片，引導(dǎo)幼兒補充規(guī)律。

　　師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排隊有什么規(guī)律？（紅紅、黃黃、藍藍）

　　請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)三種排隊方法：第一種按不同的物體排隊，第二種按不同的圖形排隊，第三種按不同的顏色排隊。想一想還能按什么來排隊？

　　4、分組操作練習(xí)，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征創(chuàng)造一定的規(guī)律排序。

　　①教師利用課件介紹不同的操作材料，明確操作要求；

　　②分四組進行操作，教師巡回指導(dǎo)：

　　A、按實物排序：蘿卜、蘑菇卡片若干；

　　B、按顏色排序：小花卡片若干（紅、黃、藍三種顏色）；

　　C、按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）

　　D、按大小排序：小瓶子蓋若干（大小不同）。

　　5、展示部分作品，引出拓展內(nèi)容。

　　將個別作品展示出來，先提問排序規(guī)律再展覽。問：你們看我們把作品展示出來，教室里發(fā)生了什么變化？（漂亮了）小結(jié)：原來按規(guī)律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。

　　想一想，生活中你在什么地方見到過按規(guī)律排隊的物品？（婚禮上氣球裝飾等）。

　　6、課件播放各種生活中規(guī)律裝扮生活的圖片。

　　師：今天老師帶來一組圖片，請小朋友觀賞。如：美麗的拉花、彩旗、氣球、裝飾、彩簾等。

　　三、結(jié)束：課件播放“火車開了”， 游戲“開火車”，自然結(jié)束：

　　師：“走我們一起坐火車到外面去參觀吧，按一個女孩一個男孩的規(guī)律上車”，老師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開到寢室自然結(jié)束！

　　設(shè)計意圖：

　　排序是將兩個以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列程序。排序是建立在對事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力。大班幼兒能夠區(qū)別物體的形狀、顏色和大小，因此，本課題采取了分組操作形式，涉及了按實物、形狀、顏色和大小排序，對培養(yǎng)大班幼兒觀察力和思維推理能力起到了促進作用。

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