幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《幼兒語(yǔ)言教育的方法》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　在幼兒園里，通過(guò)專門的語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間是有限的教師必須抓好日常生活中的語(yǔ)言教育，才能更好地豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言能力。

　　(一)抓住幼兒生活中的各種表達(dá)的機(jī)會(huì)在一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求,有與人交往的需求。教師充分利用這一點(diǎn)，有目的的對(duì)幼兒施加影響，創(chuàng)造性地利用各種交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。1.提供師生之間相互交往的機(jī)會(huì)教師經(jīng)常參與幼兒間平等的對(duì)話，可以使幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)幼兒相互間的情感聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說(shuō)的愿望。例如，在晨間或離園等時(shí)間，教師經(jīng)常性地與個(gè)別幼兒談話。這樣既增進(jìn)師生之情，又便于幼兒向教師學(xué)習(xí)怎樣發(fā)音、怎樣用詞等。

　　同時(shí)，教師在參與中應(yīng)注重與幼兒的互動(dòng)，使他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，豐富語(yǔ)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)圍繞話題交談，積累相互對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言的能力。另外，幼兒對(duì)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)注意觀察和模仿，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)幼兒的言行起潛移默化的影響。因此，無(wú)論在教學(xué)活動(dòng)中抑或是在日常生活中，教師應(yīng)盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運(yùn)用語(yǔ)言的基本規(guī)則和積極作用。通過(guò)師生間的交往不斷調(diào)整幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，并在交往中積累表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。2.利用同伴之間相互交流的機(jī)會(huì)幼兒在交往中能通過(guò)相互作用主動(dòng)地創(chuàng)造、調(diào)整自己的語(yǔ)言，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。例如，兩個(gè)幼兒為一只玩具熊的歸屬發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中要回曾屬于自己的小熊，另一方則千方百計(jì)地要保住小熊不被拿走。在相互作用的過(guò)程中，這兩個(gè)孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協(xié)商、誘惑、提出條件、轉(zhuǎn)移注意等不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。他們?cè)谙嗷ソ煌�中，都主�?dòng)依據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調(diào)整自己的語(yǔ)言，并利用這種調(diào)整去調(diào)節(jié)對(duì)方的行為，以達(dá)到自己的目的。

　　幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧，去解決生活中的問(wèn)題，感悟和理解語(yǔ)言對(duì)生活的意義，并在主動(dòng)的運(yùn)用中成為語(yǔ)言的建構(gòu)者，而這種主動(dòng)的建構(gòu)又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應(yīng)善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受交往的樂(lè)趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語(yǔ)言。3.多為幼兒提供語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，以豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)幼兒自發(fā)的交際愿望，鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多實(shí)踐，獲取不同情境中的交際經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)聽(tīng)與說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他人理解和接受自己的觀點(diǎn)；

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