幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《幼兒自由創造繪畫活動》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　繪畫活動中的自由創造表現為幼兒不局限于教師的范例，用自己與眾不同的方式來表現自我感受。基本的技能練習包括物體的造型安排，構圖比例大小，顏色的深淺搭配變化等方面。在繪畫活動中，常會出現這幾種現象：有的幼兒有很強的創作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創造欲望只能用簡單的色塊、符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望；而有的幼兒乍一看畫技很好，但一旦離開老師的范畫，就無從下手。隨著美術教育改革的深入，我們在繪畫活動中逐漸走出傳統教育臨摹、寫生為主的路子，而側重審美能力的培養。那么是不是繪畫活動中不再需要技能練習呢？繪畫活動中的自由創造和技能練習應該達到怎樣的平衡呢？在繪畫實踐活動中針對這些問題我進行了一些探索。一、提供幼兒自由涂畫的環境和機會，激發繪畫興趣幼兒必須在游戲中學習繪畫。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動，游戲為生命。”只有相信孩子，放手鼓勵，幼兒才能以獨特的思維進行創造。師生共同創設一個良好的環境。這種環境包括軟環境和硬環境。輕松愉快的師生關系和親密合作的幼兒集體有利于激發幼兒的創作熱情，為幼兒營造寬松自由的藝術情景。教師為幼兒的活動提供需要和充足的場地材料以及各種自由涂畫的機會，鼓勵幼兒進行自由創造。在幼兒學習繪畫的過程中，繪畫內容大都會經歷從無主題到有主題，從有簡單情節逐漸復雜。對小班幼兒來說，開始作畫時大都沒有事先想好的主題，而是一邊畫一邊想。因此我采用較自由、少限制的教學方法，這樣有利于幼兒發展想象力和創造力。如開展一些生動有趣的繪畫游戲：玩色、粘貼、印畫等，逐步讓幼兒熟悉畫紙、畫筆，在自由的涂涂畫畫、做做玩玩中既萌發了對繪畫活動的興趣，

 

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