幼教網整理了關于幼兒常規培養教案《<幼兒園美術教育與環境創設專題培訓>學習體會》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　早上太陽剛一出頭，大地就像已著了火似的熱，我走在去寧波大學的路上，迎面的風似熱浪撲來。雖然7月的天氣是那樣炎熱，但也阻擋不了我對《2012年幼兒園美術教育與環境創設專題培訓》學習的渴望。

　　在這3天的學習中，使我對幼兒園的美術教育和環境的創設有了一個新的認識和思考。對我啟發最大的是寧波大學教師教育學院洪老師的講座《漫談幼兒園環境創設》和北侖教育局教研室吳老師的講座《尋找適宜有效的美術教育活動》，洪老師的講座主要是從環境與“大文化”教育入手，談到了文化的含義、環境與情景教育、環境熏陶文化人格、以及學校需要怎樣的教育文化氛圍和幼兒園的環境要求等等。

　　總之，本次《2012年幼兒園美術教育與環境創設》的專題培訓共三天，我傾聽了6位來自寧波市教育界教授、教研員和幼兒園園長們的講課，他（她）們結合自身多年來對美術教育理論和實踐的教學經驗與收獲，針對當前我國幼兒園的美術教育現狀和問題，以及幼兒園的環境創設，引用了一個又一個的教學實例，清楚而全面地進行了分析和闡述，將我們教師在實踐中出現的實際問題，進行剖析，找出原因，并用理論加以清楚地論證，把理論和實踐相結合，使理論知識變得更加明白、清楚，使我聽后深受啟發，對我今后在幼兒園美術教育和環境的創設上有很大的幫助。

　　通過聆聽，給我最大的收獲是：明確了教育的目標和方法。了解了幼兒的特點和方法，并能根據幼兒的個體差異和實際的情況采取相應的教育策略。學習陶行知先生這種思行合一“思中行、行中思”的理念，在理論方面多提高多看書，并從教學實踐上，通過一個個的問題，一個個的案例，一個個分析。當我遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，是否采用有效的教育理念和策略方法。其實，吳老師舉的這些教學案例我們教師在日常教學工作中經常會碰到的，看到的，就需要我們如何做一個有心人，將自身的教學實踐進行及時的反思和提升了，讓反思成為習慣，蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要把自己的知識傳授給兒童，而且也是兒童精神世界的研究者”。教師只有不斷反思自己的實踐工作，才能成為一名有經驗的教師。

　　總之，隨著幼兒教育事業的發展，對教師的要求也越來越高，一名合格的教師，要具有豐富的理論知識是有效指導教育實踐工作的基礎，只有具備扎實的理論知識，才能不斷采用科學的、適宜的理論來指導自己的教學實踐工作，在自己的工作中及時反思各種教育行為和教學現象，從而使自己邁向一個更高更遠的個人愿景目標。

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