幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《提高幼兒上課積極性的方法》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系是體現(xiàn)在同一教育和教學(xué)過(guò)程中。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我們應(yīng)承認(rèn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師是領(lǐng)路人。幼兒身上的潛力是發(fā)展的內(nèi)因，教育是外因，教師是通過(guò)教育的內(nèi)容、方法、手段等去激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒按著教育目的和要求健康成長(zhǎng)。但在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒很會(huì)說(shuō)，很能說(shuō)，但在活動(dòng)中卻不敢說(shuō)。總是很拘謹(jǐn)?shù)夭桓掖竽憽⒆孕诺卣故咀晕?很多幼兒很想說(shuō)，很愿意說(shuō)，但卻說(shuō)不出，無(wú)法正確、合理、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。而現(xiàn)如今社會(huì)更注重幼兒能展示優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)自我的個(gè)性。如何提高幼兒上課的積極性呢?通過(guò)思考、實(shí)踐，我們實(shí)施了《閃亮新星》的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中不斷完善自我，提高自我，激發(fā)自我。并通過(guò)一系列環(huán)節(jié)、措施使幼兒在上課積極性方面得到有效提高：

　　家園共同努力

　　交流決定方向，溝通成就未來(lái)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在家長(zhǎng)身邊孩子敢于暢所欲言，而通過(guò)教師與家長(zhǎng)有效地溝通，采取相應(yīng)的措施，孩子的進(jìn)步肯定有效。

　　1.與幼兒多交流“血濃于水”家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系很微妙，孩子的個(gè)性成長(zhǎng)與家長(zhǎng)的教育方式有著息息相關(guān)的聯(lián)系。盡管每位家長(zhǎng)都想望子成龍，望女成鳳，但當(dāng)今的很多家長(zhǎng)忙于工作，將孩子一味地交給爺爺奶奶來(lái)照顧，有些家長(zhǎng)上班直至深夜，有的家長(zhǎng)異地辛苦上班，家長(zhǎng)如何與幼兒有效地交流?每每家訪時(shí)總有家長(zhǎng)這樣抱怨：我問(wèn)她今天學(xué)了什么?吃什么了?很多時(shí)候他對(duì)我的提問(wèn)、咨詢總是愛(ài)理不理，不知所云地問(wèn)答。因此在此次活動(dòng)中，我們便要求家長(zhǎng)每天能抽空多問(wèn)問(wèn)、多聽(tīng)聽(tīng)、多想想，通過(guò)與孩子的交流，觀察孩子的表現(xiàn)，了解幼兒在園的活動(dòng)情況。并在班級(jí)中與幼兒交流，該如何與家長(zhǎng)友好地溝通，并嘗試講述幼兒園活動(dòng)，自己的表現(xiàn)，班級(jí)里的新鮮事，并通過(guò)布置小任務(wù)等環(huán)節(jié)讓幼兒切實(shí)地實(shí)施。這樣既方便了幼兒與家長(zhǎng)的親子交流也可以讓家長(zhǎng)更多地了解幼兒的表現(xiàn)。

　　2.家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)，幼兒的積極提高很多家長(zhǎng)熱衷地忙碌于幫幼兒報(bào)鋼琴班、美術(shù)班、拉丁班等，在這里我不是全盤否決，而是提醒家長(zhǎng)們應(yīng)考慮到幼兒的興趣，幼兒的天分，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒所給予的期望與態(tài)度。“學(xué)術(shù)貴以專”不能盲目地占用幼兒美好的童年時(shí)光。而作為藝術(shù)幼兒園的我們，在學(xué)校里已經(jīng)為幼兒提供較多的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)。我們期望家長(zhǎng)能盡力多抽空、多引導(dǎo)、多指導(dǎo)幼兒持之以恒地完善自己的興趣。鼓勵(lì)幼兒的同時(shí)，看到幼兒的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)有效的語(yǔ)言才能更愈發(fā)激勵(lì)幼兒的潛能。

　　3.多帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)拓寬視野蘇霍姆林斯基把大自然叫做語(yǔ)言的“發(fā)源地”。大自然是孩子們智慧的永恒源泉。它的知識(shí)如此豐富，它如此具體地將世界的萬(wàn)事萬(wàn)物展現(xiàn)在幼兒面前，它的鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動(dòng)人的音響，以至于神奇的變化，深深地吸引著幼兒，促使他們?nèi)タ础⒚�、聞、�?tīng)，甚至品嘗，去探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在大自然中，幼兒認(rèn)識(shí)了自然，認(rèn)識(shí)了花草樹(shù)木，陽(yáng)光空氣，風(fēng)霜雨露，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者。自然界各種景象的變化，各種活動(dòng)的舉行無(wú)不吸引著幼兒。幼兒的好奇心，在這些地方得到了最大滿足，從而也促進(jìn)了他們講話的需要。而在現(xiàn)實(shí)中很多幼兒有想說(shuō)的欲望，活動(dòng)中也很積極，可是苦于肚子里沒(méi)“墨”無(wú)法準(zhǔn)確地描述。久而久之勢(shì)必會(huì)影響幼兒的積極性。若家長(zhǎng)能利用周末或平時(shí)休息的時(shí)光多帶幼兒走出去，多與幼兒交流些“是什么”“干什么”以及“為什么”孩子的知識(shí)面豐富，肯定是個(gè)小“百度”“小諸葛”，既能增強(qiáng)幼兒自信心，又能讓幼兒敢于大膽地講述，何樂(lè)而不為呢?
 

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