幼教網整理了關于幼兒英語論文《音樂在英語教學中的應用》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　熱愛音樂是幼兒的天性，幼兒對音樂的敏感程度、接受能力、悟性都比較強。當他們還不能像成人那樣懂得理性辨析時，就能靠音樂直接感知這變化莫測的世界。因此，把音樂與英語活動融合起來，借助歌曲和節奏作為英語的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動動中輕松、愉快地學習英語，從而培養對英語活動的興趣。我們把英語歌曲及數來寶看作是英語相融合的主要結合體。在實際運用中，充分考慮到幼兒的年齡特點及接受能力，選擇及運用適宜幼兒的內容及方法，提供幼兒表演、表現的機會，提高幼兒對英語的興趣及聽說能力。

　　首先，選擇的內容要適合幼兒。選擇符合幼兒特點及發展水平的歌詞，這些歌詞瑯瑯上口，便于幼兒記憶，易學、易唱，使幼兒充滿興趣。例如：在“thewheelsonthebus”中，汽車輪子是幼兒熟悉的，開車又是幼兒喜歡及樂于用動作表現的，邊唱邊做動作使幼兒很容易學唱這首歌。隨著幼兒認知水平、記憶力、模仿力的發展，歌詞的選擇范圍可逐步擴大，又容易用動作表現的擴大至可以用表情語調表現的歌詞。另外，數來寶的節奏選擇應力求單一、明快，明快的節奏能使幼兒很快地掌握發音、吐字的瑰麗，增強幼兒的英語語感。單一的節奏能使幼兒很快掌握，從而產生表達、表現的自信心。

　　其次，選擇的方法要吸引幼兒。主要可以通過直接感受法，肢體律動法，聽辨操作法，節奏法，創作表現法。直接感受法是指由而直接用視覺、聽覺參與活動，獲得經驗、體驗。通過直接聽磁帶或教師示范唱、念，結合圖片、實物、動作、多媒體、影像等，讓幼兒直接感受。幼兒思維具體形象的特點是這些直觀教具能深深吸引他們。肢體律動法是指用手勢律動和體態律動表現歌詞、數來寶的內容，以幫助幼兒理解的教學方法。它包括手勢律動及體態動作。

　　使用肢體動作能表達語言訊息，如：在“Iamalittleteapot”中，右手插腰做壺柄，左手向上彎曲做茶壺嘴，雙腿向外側彎曲，隨著音樂“小茶壺”有節奏的搖擺，仿佛在一次一次地倒水。這樣可以幫助幼兒形成生動形象的直接感知，并能易于幼兒進行直接思維。

　　聽辨操作法是在欣賞中引導幼兒仔細聽辨歌詞、數來寶內容，根據聽到的熟悉的內容進行操作、擺玩具的方法。這樣不僅培養了幼兒聽的習慣，提高了聽力，而且手腦并用，促進了幼兒大腦的發展。

　　節奏法是利用歌曲節奏，按節奏學習歌詞，進而學會唱歌的方法。如：幼兒對“onceIcaughtafishalive．”這首歌有了整體感受，但仍不熟悉歌詞時，就按歌曲節奏學習歌詞以達到記憶歌詞和旋律的目的。

　　以上是我在實踐中的一些粗淺認識，希望能給老師們帶來些許啟發。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看