美術欣賞一直是幼兒園美術教育的薄弱環節，分析其主要原因是：1、教師本身欣賞水平不高，對美術欣賞不重視；2、缺管必要的欣賞對象。其實它也是幼兒園美術教育的一個重要組成部分，它能激發幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養他們良好的道德情感、美感，還能開闊視野、豐富知識，提高正確的自我評價與評價同伴作品的能力，我們應將美術欣賞提到一個新的高度，改變以往觀念，將其融入教學，如：經常組織幼兒到大自然中多觀賞奇峰異石；利用多媒體現代化教學手段來為幼兒拓展思路，為創作積累感性知識；多欣賞各類符合幼兒年齡特點的名作、雕塑、建筑等，如：在大班美術欣賞《媽媽的愛》時，我通過讓幼兒欣賞影視、歌曲、攝影作品、繪畫作品和雕塑作品，利用大自然間所有動物的母子親情場景來達到這一主題，先使幼兒進入這些角色，再使他們聯想到自己，并能欣賞到用不同形式來表達同一主題的美，激發他們的創作欲望。將抽象的化為具體的，讓幼兒的情感得到升華，在欣賞的同時運用兒童化的語言，收到較好的效果。

　　三、探索幼兒園美術教育新舉措所收到的效果

　　兩年來，我通過以上的教學初中探索，覺得幼兒園美術教學不僅培養了幼兒的美術技能、美術創造力，同時在體、智、德等方面也各有所促進，主要表現在：

　　1、手腦并用，促進幼兒小肌肉群的發育，使幼兒的動手操作能力大有提高。如經常地請幼兒玩泥工、使用剪刀等能有效的發展幼兒的小肌肉群，使他們動作靈活。經實踐本班幼兒動手操作能力的一學期內都有了不同層次的提高，在小班就能剪出較復雜的對稱圖案。

　　2、摒棄了傳統美術教學中的枯燥感，幼兒樂意學、有興趣，真正達到寓教于樂。如：噴刷畫、手指點畫等多種具有趣味性的繪畫形式使孩子對美術很有興趣，我班幼兒一到上美術課時就興致勃勃，且在生活中的動手能力也大有提高。

　　3、使幼兒的觀察力、想象力、表達能力和審美能力有了全面提高，尤其是對一物多用的創造性思維能力的培養更為明顯。如幼兒能將一船、衛星、飛機等，能大膽展開想象，內容廣泛。

　　4、真正體現面向全體幼兒和發展個性特長相結合的原則，滿足不同層次幼兒的需要。如：在集體教學中能面向全體幼兒，而在創設的區角中則能更好地進行個別指導，發展個性。

　　5、提高了幼兒的合作交往能力，培養互幫互學的良好品德。如在《認識春》的活動中，孩子們能自然的在作畫過程中進行合作，并會在課后相互評價，主動與他人交流思想。

　　四小結

　　以上是我在幼兒園美術教學活動中探索、實踐的點滴體會，相信在更多的幼兒園美術教育愛好者的共同探究下，美術教育也勢必會有更多的教育理念、教育實踐推陳出新，這不僅是幼兒園課程理論的重要突破，而且也是適應了教育改革的需要，這對我們教師是一個機遇，更是一種挑戰，只要我們知難而進，就能夠把美術課程提高到一個新的層次，而我們自己也將在這一過程中不斷加深對美術教育的理解，使自身素質得到提高。

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