幼兒美術創造是在脫離眼前事物的情況下進行的，創造的基礎上大量的觀察，多次的感知和豐富的經驗。在美術活動中教師要為幼兒提供多種生活經驗，豐富幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。所謂內在圖式，是指以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事美術活動的原材料。如果幼兒要表現某些活動，他的頭腦中必須有人們進行某種活動的有關表象存在，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面，平時注意為幼兒選擇一些合適他們的不同風格的圖書和影視節目，給他們講解，引導他們觀看。教師還須多與幼兒談論他們的生活狀況、家庭、小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事以豐富創作的題材。

　　在一次觀看電視節目“太空探索”中，幼兒對各種星球及宇航員的穿著、活動非常感興趣。劉輝對我說：“王老師，你知道前一段時間楊力偉也駕駛“神州五號”宇宙飛船飛到天上了嗎？我點點頭說：“對，我知道。”“我長大了也想向楊力偉一樣飛到天上去。”聽了劉輝的話，孩子們你一言我一語的說了起來。我就將計就計讓孩子們自己當設計師給自己設計一架宇宙飛船，然后飛到天上去玩。聽了我的話孩子們都很高興，他們都沉浸在創作的快樂之中，創作完了以后他們還興高采烈地將自己的作品講給大家聽。通過這次活動也使我想到，教師在選擇內容時，應從幼兒最感興趣的和最熟悉的事物，特別是那些具有情節性的內容出發，更容易激發幼兒的情感和作畫的愿望。

　　三、增強幼兒自信心，是發展幼兒想象力、創造力的重要保證。

　　兒童繪畫是兒童用來傳達情感的視覺語言，增強對幼兒自信心的培養是順利讓幼兒通過繪畫把自己腦海中的意象、心情和對周圍事物的認識表達出來，創造一個屬于兒童自己世界的重要保證。

　　兒童畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗、表現自我，通過獨立思考去表現自己的感受，對于他們的藝術創造，教師和家長都應給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進行百般挑剔，橫加指責的做法是錯誤的。在評價幼兒作品時，我們應尊重每名幼兒，相信每名幼兒，多用鼓勵的方法，對于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評價他們，使他們對自己的作品充滿信心，當幼兒的自信心增強了，這樣才會提高幼兒繪畫時的主動性形成良好的自我探究，自我表現的獨創能力。

　　兒童的繪畫活動是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就應掌握兒童繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動中插上想象力，創造力的翅膀自由翱翔。

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