你們啦！我們家的孩子生病住院了，還是沒錢，他就會死掉的。”銀行工作人員想了想，說：“那好吧！你需要多少，我們先借給你，不過你要記得來還。”孩子們在這個協商過程中，體驗到病人家屬那種著急、痛苦的情緒。因而，就把錢借給了他。幫助別人解決了困難，提高了交往的質量，學會了解決交往中存在的矛盾。

　　幼兒在角色交往中還存在著許許多多的矛盾，游戲中的角色關系就是社會關系的再現。在游戲交往中必須調節自己的行為，與同伴謙讓、合作、協商，才能共同完成游戲任務，豐富游戲情節，形成信任他人，尊重他人，克服任性，處處為自己著想的陋習，協調了自己與同伴的關系，提高了處世和交往的能力。

　　三、鼓勵幼兒共同合作進行游戲，提高了社會交往能力

　　小班幼兒剛開始游戲時，總是一個人圍著一堆玩具，獨自擺弄和操作，很少發生交往    活動。這時，教師可以鼓勵能力強的孩子擔任游戲的主要角色，引導他與其他角色互相交往，共同合作，完成游戲任務，豐富游戲情節。到了中大班，隨著幼兒游戲的發展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且，還鼓勵他們協商、計劃游戲情節，然后，再進行游戲。這里，他們想辦法出主意，采納別人的建議，才能使游戲情節更加豐富，發展游戲情節，從而體驗到合作的愉快。如：自選商場的生意不好，老師說：“你們可以推銷”。經老師這么一提醒，經理馬上說：“你看店，我去送貨”。說完，主動送貨到出租車上，旺旺快餐店的生意不好，老師：“近來，你們的生意不好，大家說怎么辦？”經理和幾個員工經過協商，統一意見，給幼園的小朋友每人送去一張優惠券，憑這張券可以便宜些。醫院沒電話，院長說：“把我們賺的錢聯合起來就夠買一部電話了。”說完，就到各科室，把錢集中起來，然后，到郵電局辦理電話業務……。

　　這里，我們看到孩子們在協商過程中，學會了聯合起來游戲，能夠共同合作，進行游戲，交往的內容和范圍擴大了，不僅能與同主題的進行交往，同時，也能與各主題的角色充分聯系，交往。感受到集體游戲的愉快，進而推動游戲情節的發展。

　　有了這種最初的合作經驗，在其他游戲活動中，幼兒同樣能夠把這一經驗遷移過去，使其活動順利開展。如：聯合起來拼圖，互相出謎語，共同擁有一種工具或玩具……。這樣，避免了幼兒我行我素，唯我獨尊，不懂與人合作的不良行為。養成虛心向別人學習，能采納他人建議，尊重他人意見的好習慣，使社會交往能力得到進一步的提高。

　　總之，角色游戲對幼兒社會交往能力的培養有著重要的意義。它能豐富幼兒的交往內容，融洽幼兒間的關系，并逐漸學會了遵守規則，學會了謙讓、合作。正如馬卡連柯所說的：“未來的活動家，首先是在游戲中培養起來的。”可見，角色游戲對幼兒社會交往能力的作用不可低估，應引起我們的共同重視。

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