幼教網整理了關于幼兒教育探索論文《如何應對幼兒“回生”心理現象》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒過假期或患病在家休息，重返幼兒園時，常常產生“回生”的心理現象。“回生”時間長短因人而異，但都給幼兒帶來心理上的壓力，也給教學帶來障礙，更是讓我們的爸爸媽媽們苦惱。

　　案例描述：

　　我們小小班段這樣的事例非常多，特別象以下一些孩子身上體現的較為頻繁，如點點班的李佳玲、周凱，咚咚班的趙彥哲、唐李昊等，他們普遍存在的問題就是在病后回到幼兒園，到了活動室門口總會有些遲疑，表情也會慢慢的變得很尷尬，而當細心的老師熱情的上前招呼：“寶貝，好幾天沒來了，小朋友都想你了。。。。。。”本以為孩子在老師的招呼下會開心點，但往往接下來我們聽到更多的是一陣哭鬧，有時爸爸媽媽們總會問老師為什么寶寶老是這樣反反復復，原因是什么？怎樣才能幫助我們的寶寶走出“回生”的心理困境？

　　從上述案例可以看出，幼兒“回生”心理現象是現實存在的，我們小小班段教研組也就針對這一問題開展了多次教研活動，希望能夠找到緩解這一問題的途徑。

　　一、首先我們要找到孩子產生“回生”的主要原因。

　　相對于成人而言，孩子的環境適應能力明顯弱得多，同伴之間的關系也不象成人穩固，容易淡化或忘卻，因此孩子久別后重返幼兒園產生“回生”的心理現象是很自然的，即使是活潑大方、性格開朗的孩子也會有或多或少、或輕或重的心理焦慮，只是有的顯露在外部，如大哭大鬧的，而有的隱藏在內心。因此說對于這么小的孩子來說其實沒有什么原因的，爸爸媽媽們老是問為什么，孩子也不知道如何來回答，作為老師也不能給予您滿意的答復。

　　二、理解孩子在“回生”的過程中所產生的一些反常行為。

　　孩子因“回生”表現出反常的、甚至讓人覺得不可思議的行為，這是孩子心理的表現方式，也是孩子心理變化的必然結果。由于孩子缺乏理性和抑制力“無理取鬧”成了他們通常的表現方式（常見的有無休止的哭鬧、地上打滾等）。

　　三、如何幫助孩子走出“回生”的心理困境。

　　對于以上一些孩子出現的情況作為老師和爸爸媽媽們除了要耐心對待以外，其實也要給予孩子一些發泄的時間和空間，或許孩子發泄完了也就會很自然地回到集體當中。其實對于大哭大鬧的孩子來說，心理上的壓力比較好緩解，而對于那些隱藏在內心的孩子來說，我們才要給予更多的關懷。在上面我們也提到了孩子的許多哭鬧是毫無理由的，但是我們在處理這樣的情況一定不能輕易的滿足孩子返家的念頭，否則以后會更棘手。相信我們革命的硬道理“堅持就是勝利”！

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