良服務的同時，體驗到了現代生活文明用餐的禮儀。

　　2、 投入活動，使幼兒感受共同生活的樂趣

　　請看一連串有意義的活動：師生來到了南京路上學“八連”的武警十中隊，幼兒與武警叔叔一起學做小兵；去農村，與那里的小朋友聯歡，感受生活的無窮樂趣，并在“采桔子”、“拾稻穗”、“去小豬家做客”活動中感受鄉村野趣、體驗農家生活；請社區孤老來幼兒園與小朋友共度重陽節，使孩子從情感上體驗濃濃的祖孫情。

　　個性化-----尊重幼兒生活習慣的個別化，促進每個孩子健康發展

　　每個孩子來自不同的家庭，每個家庭都有各自的生活習性，所以，在開展生活活動教育時，切忌“一到切”的做法，正如《指南》中指出的那樣：開展“生活教育”應考慮到幼兒不同的生活背景，不同的體質等差異情況。在對待一些比較特殊的幼兒，教師給予他們更細致入微的呵護和照顧，在教育案例“我不想……”中，南東的老師關注了幼兒的差異，加強了個別幼兒的關心和指導，使因不習慣幼兒園的廁所而不想上幼兒園的佳佳變得愿意與同伴一起入廁了。又如在“杰杰為什么拒絕洗澡”案例中，因為老師關注了個體差異，使杰杰不害拍洗澡了。

　　同步化------崇尚現代生活理念，提高生活情趣，家園共育，同步發展

　　1、注重了家園工作的多樣性

　　幼兒園創刊了“南幼之聲”小報，每月一期，設有“親子園、回音欄、寶寶妙語、課改動態、特色活動、健康列車”等欄目，分別有家委會成員、教師、行政共同參與約稿。并設有每月一次的家長接待日，內容有：咨詢、測量、猜謎語、體育游戲、觀看錄像等。

　　請看托班家長對“南幼小鬼巧當家”親子活動的點評：

　　作為家委會成員之一，我有幸參加了南幼組織的活動——南幼小鬼巧當家。從四則小游戲中（游戲一：團團圓圓包餃子。游戲二：五彩繽紛小點心。游戲三：剝鵪鶉蛋。游戲四：環保時裝秀），深深體會到老師們的用心：現代生活教育應從生活起步……

　　2、注重了家園工作的互動性

　　讓家長明確幼兒園教育的內容和要求，了解班級的教育動態，激發幼兒多與家長交流，使家長積極參與到幼兒園的教育活動中去，是家園互動的條件。南東的老師設計了許多家園互動的活動，以中班為列：設計了“學用筷子”、“二傳手”、“愛清潔”、“生活自理”等十幾個活動。在這次的新年化裝舞會活動中，家長從家里帶來了材料，利用廢舊物品為自己的孩子精心化裝，近100%的家長參加了此活動。

　　3、注重了家園工作的參與性

　　邀請家委會成員參加幼兒園的開放性大活動：參觀武警部隊、逛城隍廟、人民廣場等。當一天的“奶奶老師”、“媽媽老師”、“爸爸老師”，共同參與幼兒園的教育；請家長一起擔任“南幼后勤練兵大比武”的評委，共同來評價幼兒園；此外還召開家長座談會，共商幼兒園大活動，共同管理幼兒園，為幼兒園的發展獻計獻策。

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