幼教網整理了關于幼兒健康教育論文《用愛開啟心靈之鎖》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　（一）問題的發現

　　新學期開始，我接大二班。第一天帶班我就發現班里有個小姑娘在椅子上一動不動的坐了一上午。飯前我請小朋友去洗手，她像沒聽見一樣紋絲不動。我走過去輕輕地拉著她去洗手，她使勁的甩掉我的手還大哭起來。這是怎么回事？同班的張老師是從中班跟上來的，我向她了解情況得知：她叫侯宇雋，是一個性格古怪、孤僻的孩子，中班的下學期插班來的，從早到晚不說一句話，不參加任何活動，更不與小朋友交往。張老師她們想過各種辦法幫她適應集體，吸引她參加活動，但頭疼的是都沒成功。是什么原因讓一個幼小的孩子如此特殊的表現呢？

　　（二）問題的癥結

　　下午接孩子的時候，我向她爸爸了解情況，問是不是侯宇雋在家也這樣。答案是在家有說有笑和正常孩子一樣，在外人面前和幼兒園里卻很沉默。通過了解首先我排除了孤獨癥的可能，看出她父親似乎有難言之隱，我決定找個時間仔細了解一下。約好時間，我到她家進行了一次家訪。事情是這樣的：在她三歲時，一次意外事故中侯宇雋的媽媽受了工傷，通過治療后，腿部落下殘疾，走路搖搖晃晃得很難看，同院的小朋友一起玩時大孩子經常模仿她媽媽走路的樣子嘲笑她，因此她不愿與其他的孩子玩，媽媽也變得大門不出二門不邁，母女倆天天躲在家里。隨著年齡長大，她越變越內向，除了父母，不愿與任何人接觸。剛送幼兒園的時候幾乎天天大哭大鬧著不來。因為害怕再次遭到別的孩子的嘲笑，媽媽也從沒送過她到幼兒園，半年了，她在園還是不能像正常的孩子一樣。媽媽邊說邊流淚，很擔心她這樣到了小學怎么辦？

　　了解了這些情況，我分析這是個早熟而敏感的孩子，這段不正常的遭遇深深的刺激了她，于是她的心靈之門封鎖起來，潛意識里本能地用這種方式保護自己免受傷害。

　　（三）解決問題的嘗試

　　對于這個性格行為特殊的孩子，我下決心幫助她盡快的走出心理的陰影，能象正常的孩子一樣快樂。她對外人的冷漠反應是因為她怕從別人那里受到嘲笑，她認為只有在父母那里才能找到愛和快樂。因此要想接近她、走進她的內心世界，首先就要讓她感到除了父母，別人同樣也會給她關心、幫助、愛和快樂。

　　措施一：平時我找機會跟她說話，耐心的給她梳漂亮的小辮子，創造各種條件讓小朋友跟她玩，盡量拉著她的手參加她看上去比較喜歡的區域活動。她非常喜歡折紙，因此我就常常在活動時手把手的教她折各種好玩的東西。一個月過去了，二個月過去了，雖然她還是不說話，但從她的眼神里我明顯地感覺到對我的信任和依戀，以及她內心的活動。有時候高興了，她會以點頭和搖頭回答我的話，有時候還會對我微微一笑。我認為這是非常正常的反映，這么長時間幾乎不與外界交流，她當然需要一個慢慢適應的過程。

　　措施二：本學期計劃中有心理健康課《遇到挫折我不怕》，我想這可是個難得的教育契機。上課的時候，我有針對性的結合那些內容講了許多道理，鼓勵她。從她的表情中可以看出她受到了很大震動。一次是去戶外做體育游戲《飛飛機》，練習將紙飛機飛過繩子，我說：“ 侯宇雋，你折的飛機這么漂亮，跟小朋友一起去做游戲好嗎”？她眼里分明流露著想去的欲望，但還是搖搖頭，我不想放棄，又說：“那你跟老師下去一起給小朋友舉繩好嗎？”這次她點點了頭。我牽著她的手到了操場。那一節課，她非常認真，我表揚了她，并請全體小朋友一起鼓掌感謝她認真的舉繩子。那天，侯宇雋第一次開心的笑了，我知道她邁出了最重要的一步，我趁機又說：“那么現在我來和別的小朋友舉繩子，你也把你的飛機飛過去吧！”她非常高興的飛起了自己的紙飛機。那一刻，我仿佛覺得她的內心卸掉了沉沉的包袱，也與飛機一同飛翔起來。

　　措施三：請她的父母共同化解她心中的負擔。由于她母親的原因讓她有的心理障礙，因此我認為必須請她母親共同配合才能讓她完全解除心理障礙。我又進行了一次家訪，了解到她母親一直在家做家務，沒有上班，而且她母親會繡一手漂亮的花。我在班里組織了一次好媽媽評選活動，請她媽媽現場表演刺繡，開始她媽媽一直不肯來，我對她說：“為了孩子的性格變開朗、大方，請你一定支持幫助我們。”她媽媽終于勇敢地來參加了比賽，并獲得了好媽媽評選的第一名。我告訴小朋友們侯宇雋的媽媽雖然身體不好，但她一樣在其他方面做的非常優秀，我們要尊重她。在頒獎時，她和媽媽一起站在臺上，自豪興奮之情流淌在她和媽媽的臉上。從此之后，她媽媽常常來接送她，我知道，鎖在她心上的心結，就要開了。

 

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