師：好，我們帶上寶寶出發吧!

　　(“大熊”低聲吼著，慢慢地從“山洞”里出來追趕幼兒。)

　　(析：在游戲中，幼兒容易因情緒激動而導致動作變形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追趕，以減少幼兒的游戲緊張感，切合小班幼兒的心理特征。)

　　4．轉變情節進行游戲。

　　師：我們安全地回家了，門也關緊了。你們聽到大熊說什么了嗎?(“大熊”在“山洞”里喊話。)

　　幼：大熊很傷心。

　　幼：大熊說他不想抓我們，想跟我們做游戲。

　　師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做游戲。那你們愿意跟他做朋友嗎?

　　幼：我們跟大熊做朋友吧!

　　師：怎么才能讓大熊明白我們的意思呢?

　　幼：我們去好好跟他說。

　　幼：我們站在山洞夕卜面跟他說。

　　幼：我們唱一首歌給他聽。

　　(幼兒通過“小橋”和“爛泥潭”走到“山洞”外面，去安慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)

　　熊：你們好，我也有一個寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?

　　幼：好啊／原來大熊也有寶寶……

　　師：我們請大熊到我們家去做客，好嗎?

　　(幼兒一起沿著原路返回。)

　　(析：隨著游戲情節的發展，幼兒的心理也發生了變化。他們帶著對熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，從而使重復的動作練習變得輕松有趣。另外，變化的情節也激發了幼兒關心別人、主動與他人交流的愿望。)

　　三、整理活動：學大熊與寶寶做游戲

　　師：大熊平時是怎么跟寶寶做游戲的呢?讓我們跟著“大熊”一起帶寶寶玩吧。

　　熊：我會帶著寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會帶著寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動)。

　　(幼兒跟隨“大熊”一起做放松動作。)

　　(析：讓幼兒和“大熊”一起帶“寶寶”游戲，自然轉入安靜的整理活動，既承接了前面的游戲情節，又起到了放松幼兒身體、調整幼兒心理的作用。)

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看