五、說學法

　　根據幼兒園教學中教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。本次幼兒采用的學法有啟發誘導法和觀察法。其中啟發誘導法是最重要的方法，有這樣一句教育名言“相信孩子的能力，他們會創造奇跡。”在教學中只有大膽的放開幼兒，才能讓幼兒得到發展。在觀看課件后，我為幼兒提供了自由講述的機會，貫徹了“以人為本”的教育理念，讓幼兒成為學習的主人。

　　六、說教學程序

　　根據《綱要》精神，本次活動我設計了四個環環相扣的環節。

　　1、設置懸念導入主題

　　（一）設置懸念導入主題

　　教師出示自制的可漂在水盆中的小屋，設置懸念：“這座小屋為什么會漂浮在水面上”引導幼兒暢所欲言積極參加探索活動，從而引出了故事的名稱《漂流屋》“這座美麗的漂流屋是從哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”一連串的問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓想說、敢說、喜歡說的語言環境，并讓幼兒初步產生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

　�。ǘ�）、圍繞主題大膽講述

　　1、完整欣賞故事

　　教師讓幼兒在剛才的想象基礎上完整欣賞故事，感受故事的語言美，“清清的小溪”、“荷葉做綠地毯”等。

　　2、分段欣賞故事

　　教師引導幼兒觀看課件分段欣賞故事，這個環節我設計了許多開放式提問，開放式提問是一種全新的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性還有利于鍛煉實際解決問題的能力。青蛙在河邊發現了什么？小鳥他們的家在哪里呢？教師通過動物找家的游戲讓幼兒明白小鳥的家是草編的，烏龜的屋子是用鵝卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里還有許多的動物他們也迷路了小朋友能幫助他們送他們回家嗎？幼兒在輕松愉快的氣氛中了解了各種動物的生活環境，從而完成目標。漂流屋的主人都不是這些小動物，那青蛙怎么辦呢？小兄妹發現了什么？為什么青蛙和螃蟹的爭吵是歡樂的？通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而突破活動的難點，理解了故事內容。

　�。ㄈ�）、觀看視頻深化主題

　　這個環節是突破活動重點最重要的一個環節。

　　你喜歡故事里的誰？為什么？教育幼兒懂得與別人分享。接著讓幼兒觀看圖片，當圖片中出現幼兒熟悉的身影時，幼兒非常激動，直觀形象的讓幼兒感受到分享的快樂。最后提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活。

　�。ㄋ模�、延伸活動鞏固主題

　　教師將藝術領域整合到活動中，請幼兒動手用各種材料制作禮物與同伴分享。在活動中，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，更讓幼兒學會了分享。

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