b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準備：

　　①知識經驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發生什么情況？這些經驗在活動前要掌握。

　　②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環保標志。

　　4、家長準備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規。

　　以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節約用水》的目標服務。

　　本著幼兒新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點五、說重難點根據我班幼兒的實際情況說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

　　基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法

　　六、說教法

　　①討論法：幼兒通過討論，自己積累節水經驗

　　②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。

　　③圖表法：理清思路，一目了然

　　④表揚法：鼓勵幼兒

　　⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法

　　七、說學法采用

　　①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水；

　　②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節水流程圖，節水標志；

　　③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著中班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學程序：

　　八、說活動程序

　　㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

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