而當我聽到兒子這樣回答的時候，我內心的激動無以言表，因為我覺得我的兒子這個想法是非常天才的一個創新的思維。

　　我對他的想法大大地贊揚了一番，說如果這個想法真能實現的話，這是一個極其偉大，極具有創新意義的科技變革。

　　接下來我積極鼓勵我的兒子對他的創新想法進行深入的積極思考和探索。

　　我告訴他，如果你僅僅就是有一個好的想法，好的觀念的話，卻不能把它變成現實的東西，那么你這觀念也就是一個空中樓閣。

　　我兒子說好呀！但是他回過頭來問我，爸爸我應該怎么去思考這個問題呢？

　　既然他對科學探索具有如此大的好奇心。那么我覺得作為他的父親，應該責無旁貸地去幫助他探索未知的科學世界。

　　我說好吧！那么我們就把如何去制造一輛會飛的火車作為我們共同探索的科學項目吧！

　　一個科學項目，它從無到有，最初是來源一種假設。

　　那么在假設之前有一點我們可以肯定。一輛在陸地上飛馳的火車與一輛在天空中飛行的火車，他們在性能結構，動力系統和包括里面的裝置，是有天壤之別的。這點我們敢肯定對不對？

　　我說當然是這樣，但是他想不明白如何讓一輛在陸地上行駛的火車飛到天空上去！

　　因為他沒有這方面的科學知識儲備，所以他希望聽到我對他的這個問題的解答。

　　接下來我就針對這個問題幫他進行分析和梳理。

　　假設要把地面的物體升到半空中去，那么首先需要解決的是動力的問題，那么動力分兩種方式，一種是外在的動力，比如通過吊車，還有一種就是物體自身具有動力，比如飛機、火箭等。

　　然后我們繼續對這兩種不同的動力模式進行具體的分析。

　　針對第一種模式，顯然是不成立的，所以我們應該首先排除！為什么呢？因為你既然是一個會飛的火車，一定是通過自身的驅動力，來完成這個工作的運行的。

　　所以我和兒子最終達成第二個共識。那就是一輛會飛的火車，它本身是必須具有動力的。

　　繼續往下探究，一輛火車它本身就很重，你還要讓它在天空中飛行。那么，到底是通過什么一種動力模式才能保持這輛火車在天空中的平衡狀態呢？

　　我兒子的興趣被逐漸激發出來，他追著我問有什么好的方法能讓火車飛起來呢？我說能讓火車飛起來的一個動力模式，據我所知呢，大概有目前三種。

　　第一種方式，就是像直升飛機那樣，通過螺旋槳帶動周圍的氣流升空；第二種方式，通過噴氣式飛機渦輪增壓的方式對飛機進行加速。通過一段時間的滑跑，把飛機推送到天空去；第三種模式類似于空中懸停的方式。

　　空中懸停技術，就是讓一個物體下方產生一個強大的一個對射氣流。通過強大的對射氣流向下噴射能量的反作用力把物體向上推送。空中懸停的一個好處在于維持物體在空中的高度和平衡性。

　　最后我和我兒子最終得出一個結論。如果要讓一輛火車在天空中平穩地飛行，他的動力來源，可能是這三種動力模式的一種綜合。

　　我兒子說那好吧！他知道怎么造了？我將來就想造一個會飛的火車。我也鼓勵他說那好吧！如果你能造出這樣的火車，我做第一個乘客。

　　接下來他問我，要造這樣的火車，他需要做哪些準備，需要學習什么東西呢？

　　我跟他說這里面的學問可大了，因為你將來要去造我們從來沒有見過的東西，里面的技術含量肯定是非常復雜的。

　　但是就我目前所知道的，如果你要去造這樣一個在空中飛行的物體，你首先必須得懂空氣動力學和材料學，還有包括機械原理，以及他整個的設計。

　　而且他說想學這個東西因為他對這個事情比較感興趣。那我說可以啊！那么你的理工科就得比較好。因為這里面有很多理工科的專業知識。

　　孩子就問我鬧他要到哪里去學呢？我告訴他，你肯定要到中國乃至世界上最好的一個大學里面去學習。

　　據我所知，中國的理工科大學最好的三所我給兒子做了一個推薦。第一個就是北京的清華大學，第二個是合肥的中國科技大學那第三個當然就是我們上海本土的交通大學。

　　所以我兒子未來的學習目標和他的人生發展目標在幼兒園的時候已經確定下來了，那就是要在最優秀的理工科大學讀最好的科技類專業。

　　為了配合我兒子未來的學業和職業發展目標。我們給他配置了一個相應的學科學習。比如說像奧數，圍棋還有音樂等等這些學科，目的是幫助他提升在理科方面的專長能力。

　　而且為什么要學習這些學科，這些學科和他的職業和人生發展有什么內在的聯系，我們都提前和他說明，他也表示認可。

　　目前他學習狀態很好，班級里也是名列前茅。我相信，終有一天，他會實現自己的夢想。

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