孩子上小學(xué)，有的家長(zhǎng)擠破了頭也要讓孩子上名校，其實(shí)，孩子上不上名校并不重要，重要的是適合孩子的學(xué)校才是最好的。那么，在幼升小準(zhǔn)備中，家長(zhǎng)們都容易犯哪些錯(cuò)呢？

　　1、盲目追求名校

　　今年強(qiáng)強(qiáng)要升小學(xué)了，為了讓他有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)強(qiáng)父母托人找關(guān)系，花高價(jià)才把強(qiáng)強(qiáng)送進(jìn)了某省級(jí)重點(diǎn)小學(xué)。可是學(xué)校離家要一個(gè)多小時(shí)的車程，從此強(qiáng)強(qiáng)每天都得比別的孩子早起一個(gè)多小時(shí)。而強(qiáng)強(qiáng)的父母也因?yàn)槊刻煊烧l(shuí)自責(zé)送孩子上學(xué)的事情而爭(zhēng)吵不休。一年過(guò)去，孩子瘦了不少，老師還反饋強(qiáng)強(qiáng)上課常常打瞌睡，學(xué)習(xí)效率很低。

　　孩子上小學(xué)了依然需要充足的睡眠、合理的作息規(guī)律才能保證孩子健康成長(zhǎng)。僅僅為了孩子能上有名氣的小學(xué)，而耗去孩子大量的精力、家里本不豐厚的經(jīng)濟(jì)資源，是不是有點(diǎn)得不償失？在為孩子選擇學(xué)校這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)要綜合考慮，除了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就近入學(xué)也要考慮在內(nèi)，讓孩子輕裝上陣，才能保證“教”與“學(xué)”的良好互動(dòng)。

　　2、入學(xué)前大量補(bǔ)課

　　嘉嘉要上小學(xué)了，嘉嘉父母覺(jué)得不能讓孩子輸在起跑線上，提前給孩子“加餐”——大量補(bǔ)課�？墒�，上了小學(xué)的嘉嘉非但沒(méi)有體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，班主任還常常跟嘉嘉父母說(shuō)，她很多英語(yǔ)發(fā)音難以矯正，上數(shù)學(xué)課又因?yàn)橛X(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，也不愿意認(rèn)真聽(tīng)課，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)。

　　幼小銜接，不單單有知識(shí)的承接和過(guò)渡，孩子心里上的鋪墊也同樣重要。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣選擇兩項(xiàng)加以培養(yǎng)，保持孩子對(duì)知識(shí)探索的熱情才是最重要的。

　　3、入學(xué)而適應(yīng)，家長(zhǎng)來(lái)包辦

　　自打貝貝上了小學(xué)，回家就愁眉苦臉，愛(ài)發(fā)脾氣。原來(lái)老師每天留下的作業(yè)，忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶覺(jué)得孩子剛?cè)雽W(xué)，已經(jīng)很辛苦了。于是爺爺奶奶模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個(gè)學(xué)期的作業(yè)。貝貝開(kāi)心了，可是期末考試的成績(jī)也就可想而知了。：

　　其實(shí)一定形式的、定量的課后作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的延伸部分，能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。包辦會(huì)影響孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考能力的培養(yǎng)，并且對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有影響。

　　4、小學(xué)教師如幼兒園教師“盡責(zé)”

　　玲玲是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，幸好幼兒園的陳老師對(duì)玲玲特別照顧。上了小學(xué)，一個(gè)班有四十幾個(gè)同學(xué)，班主任也沒(méi)有特別照顧玲玲。玲玲性格越發(fā)孤僻內(nèi)向了。玲玲的父母覺(jué)得這是小學(xué)班主任的錯(cuò)。

　　幼兒園教師和小學(xué)教師所扮演的角色也有所不同。在幼兒園里，教師是開(kāi)展教學(xué)工作的教育者，也是孩子日常生活的照料者。在小學(xué)，教師的工作重點(diǎn)在教學(xué)而非保育。對(duì)于玲玲這樣性格內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。

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