啟發提問法：恰當的提問有助于發展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發式的提問兒歌中把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導啟發下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。

　　此外，我還采用了表揚激勵法、歸納總結法等教學方法

　　（接下來我將說說本次活動的第三部分學法）

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學習技能，激發幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：交流討論法、觀察探究法、探索仿編法。

　　交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經驗，加深理解，從而達到相互學習去，相互促進、共同提高。通過提問：故事中有誰？小弟弟、小妹妹把月亮當作什么？把它們怎么了？等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會，在分享成功的同時，也提高幼兒大膽表達的能力。

　　感官參與法：皮亞杰的發生認識論認為，兒童的知識是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動建構起來的，我在活動中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說一說感受、想一想問題、做一做動作、編一編故事，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容，能充分調動他們學習的主動性、積極性、創造性。

　　探索仿編法：新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放平等的學習”教師和幼兒是構造學習和交流的共同體，因此，我為幼兒創造了支持性的語言教育環境支持幼兒在活動中拓展語言經驗，我在引導幼兒進行仿編兒歌的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。

　　本次活動的實施過程是怎樣呢，這就是我要說的第四部分，說教學過程。

　　本次活動我突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本，層層深入”的原則，一共設計了5個環節。

　　（一）提出疑問，激發興趣。

　　（二）完整欣賞，初步感知。

　　（三）分段欣賞，加深理解。

　　（四）大膽想象，嘗試仿編。

　　首先說說第一環節：提出疑問、激發興趣。

　　環節目標是：集中注意力，激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

　　所采用的教學方法有提問法。

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