五．說教法

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、情境法和提問法。

　　1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行示范，引導幼兒理解三個序列規律。活動將抽象的序列規律用顏色來表征，排除了物體大小、形狀等特征的干擾，用大小一樣，顏色不同的三角形小旗來表示。幼兒能夠直接從感官去區分，比較容易實現。

　　2．情景法：創設一定的情景，讓幼兒在情景中學習�；顒邮紫冉柚�于新年這樣的一個主題，結合班級的環境布置來引入。在展開環節以動物王國迎新年布置環境來吸引幼兒的興趣，我會請小朋友尋找動物王國里都有哪些動物。在自主操作環節，又以園長媽媽請小朋友們做有秘密的旗幟來布置幼兒園為情景，激發幼兒的動手熱情。

　　3．提問法：提問注意了針對性。針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，較難的問題就請能力較強的幼兒回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。比如，在讓幼兒講出鳥兒所做的彩旗里面的規律時，我會請能力相對較弱的幼兒來回答，因為這個規律是上一次活動的學習內容。而在發現小兔制作的彩旗里面的規律時，因為其難度較高，所以我會請能力較強的幼兒來回答。

　　六．說學法指導

　　中班幼兒處于模仿學習的階段，因此在本活動采用了觀察法、發現法和操作法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看彩旗獲得印象，并從顏色區分中尋找其中所蘊含的規律。

　　在幼兒仔細觀察的基礎上，教師引導幼兒去發現彩旗里所蘊含的秘密，使幼兒能夠較為積極主動地投入到活動中來。不僅調動感官系統，也調動起大腦進行思考。小鳥兒的旗幟中的規律是兩個紅的，兩個藍的。小羊的旗幟中的規律是兩個紅的，一個藍的。小熊的旗幟中的規律是一個紅的，兩個藍的。而小兔的旗幟中的規律是一個紅的，一個藍的，一個紅的。

　　操作法是幼兒在活動中通過操作操作材料而獲得發展的一種方法。中班幼兒的思維仍然處于直覺行動思維階段，他們的思維不能完全脫離于具體事物或動作，需要有事物和動作的輔助來幫助他們進行思考。數學活動特別需要幼兒開動腦筋思考，所以操作法在數學活動中具有舉足輕重的地位�；顒又杏變和ㄟ^觀察、思考發現規律，并借助擺小旗這一操作活動來檢測自己的思考，也在操作的過程中不斷地改進自己的思考。幼兒在活動中先按照各個小動物的已經完成的旗幟進行擺放，然后再幫助小動物把沒有擺完的接著往下拜，這樣一來，幼兒在重現小動物已經擺好的旗幟的操作中積累了經驗，然后再憑借這樣的經驗接著往下擺。

　　七．活動設計

　�。ㄒ唬﹨⒂^動物王國。導入活動，激發幼兒興趣。

　　以參觀動物王國引入話題，讓幼兒說說動物王國里都有哪些動物。創設一個情景，吸引幼兒進入情景并在情景中進入游戲活動。

　�。ǘ�）觀察和操作：漂亮的彩旗。引導幼兒發現旗幟中的秘密，并按照一定的規律接著往下做。

　　小動物們最近都忙碌地布置裝飾他們的動物王國，他們做了很多漂亮的旗幟，而且每個旗幟里面都有一個秘密，我們一起來看一看，都有哪些動物，他們做了什么樣的旗幟，他們的旗幟里面又有什么秘密。

　　1．教師出示小鳥兒制作的漂亮旗幟，引導幼兒發現旗幟中隱藏的規律：ＡＡＢＢ。這個排列規律實質是兩種不同的物品交叉排列，只是每種物品的數量不是１，而是２，而且這個規律也是上一次活動中的內容，因此幼兒比較容易發現并說出其中的規律。

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