例如：孩子們在一次玩水的活動中發現了問題：大的東西重，會沉下去；而小的東西輕，就浮上來了；可是如果小的東西里面有重的東西，那么它也會沉下去的，這究竟是怎么一回事呢？在反反復復的實驗中，孩子們終于自己總結出來：應該是重的東西會沉下去，輕的東西會浮上來，但是如果瓶子里是空的，那它里面就裝滿了空氣，空氣輕，就會浮在水面上了，如果瓶子里面裝滿了水，就很重，那么它也會沉下去的。

　　反思：

　　主題活動不只是教師有計劃引導幼兒從事的一系列活動，而是以幼兒的興趣為出發點，以孩子的主動探索為核心的，推動和激勵孩子在活動過程中不斷地發現問題、尋找答案。在孩子們實際的操作中發現了問題、提出了質疑、展開了爭論，最后在自己反復的實踐過程中解決了問題，找到了答案。這樣既激發了孩子們探索的積極性，又鍛煉了他們的觀察能力和動手操作的能力。

　　4、在主題的探索中獲得新經驗。

　　為了配合“世界水日”和“節水宣傳周”的活動，我們和孩子們選擇了以“節約用水”為主題活動的實踐研究，孩子們針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水。他們從對水的認識了解到水是寶貴的，水資源是很缺乏的，而我們上海又是一個“水質型的缺水城市”，由此引出了孩子們有關節約用水的話題。在此期間，孩子們通過碟片、圖片、照片等資料了解到自來水的生產過程是那么的復雜、來之不易，明白了為什么要節約用水。當他們聽了給排水管理處的阿姨們宣傳的節約用水的好方法的時候，孩子們更是有了節約用水、愛護水環境的意識。因此孩子們在洗手時會自覺的“兩開、兩關”，用完水后會關緊水龍頭。在對弟弟妹妹的進行宣傳時，孩子們有的用廢舊材料建造“污水處理器”；有的幼兒自己繪制“環保標志”；有的幼兒自己制作環保小背心（用掛歷紙和垃圾袋），并在上面畫上要宣傳的內容；有的幼兒自己設計未來水廠的設計圖；還有的幼兒用積木來搭建未來的水廠等，他們用各種方法來告訴大家：要節約用水、不要污染水源。

　　反思：

　　通過上述的系列活動，孩子們的自主、自助、自信，最大程度地得到了發展，在與老師合作性的綠色互動活動中，有更多的機會參加探究活動，收集信息能力也得到了提高；還學會了提問、質疑、與伙伴合作，共同體驗學習生活的樂趣。

　　二、在多彩的園外活動中，走進綠色的世界。

　　1、利用豐富的環境資源開展教育。

　　我們利用春、秋游的機會，舉行“我和大自然做朋友——環保一日游”的活動，帶幼兒到森林公園、孫橋農業園區、地質展覽館等地方，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。

　　例如：春游時我們帶孩子們到森林公園去尋找春天的腳步，一進公園的大門，孩子們就迫不及待的開始找起了“春姑娘”的影子，不多時他們就發現迎春花開了、油菜花開了、柳樹的葉子發芽了，小草也變綠了……

　　終于看到了郁金香，孩子們呼啦一下就圍了過去，看花的看花，撿花瓣的撿花瓣，不一會兒孩子就跑來對我說：“我覺得郁金香開起來像碗一樣的，很有趣的。”“郁金香的顏色怎么有那么多啊？真好看！”“郁金香的花瓣很大的，有點橢圓形的。”……

　　回園之后，孩子們紛紛向前來接他們的家長炫耀他們今天找春天的成果，并且告訴家長回家后還要把這些樹葉和花瓣洗洗干凈，然后再粘貼出一幅春天的“美景圖”呢。

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