5、從小擔(dān)負(fù)責(zé)任

　　讓我深深覺得德國(guó)媽媽用心的是，有個(gè)3歲的德國(guó)妞兒推著一個(gè)布偶娃娃出門，煞有介事地給布偶娃娃撐傘、擦汗、喂奶。當(dāng)一個(gè)中國(guó)小妞問她能不能把布偶娃娃給她玩一會(huì)時(shí)，她堅(jiān)決拒絕：“我要照顧好湯姆（布偶娃娃），我是她的媽媽，我不能讓人傷害他……”德國(guó)妞兒的媽媽也說，給孩子買布偶娃娃的確有目的，是希望讓孩子從小擔(dān)負(fù)起責(zé)任、懂得照顧別人，而不總是被人照顧。

　　6、尊重孩子，主張“先到先得”而不是強(qiáng)調(diào)分享

　　中國(guó)的媽媽鼓勵(lì)孩子分享，而德國(guó)的媽媽主張：誰先拿到誰先玩，其他小朋友要學(xué)會(huì)等待。這一點(diǎn)，幼兒說覺得很贊，尊重孩子的獨(dú)立人格、尊重孩子的優(yōu)先權(quán)利很重要，一方面是培養(yǎng)孩子良好的自尊和自信，另外一方面給孩子傳遞的信息是：你努力你先得到了就是你的，別人奪不走。因此驅(qū)使德國(guó)孩子為自己的目標(biāo)奮斗、爭(zhēng)取快人一步。

　　幼兒園教育

　　1、“玩”是重要任務(wù)

　　跟中國(guó)的幼兒園不一樣的是，德國(guó)的幼兒園一般為混齡制，沒有明顯的班級(jí)。孩子們從2-3歲開始入幼兒園，每天早上到幼兒園后，各自找喜歡的朋友、選個(gè)喜歡的主題聚在一起玩。她們可以爬樹、可以觀察小螞蟻、可以玩過家家、當(dāng)然也可以玩玩具。有時(shí)老師會(huì)帶領(lǐng)她們參觀面包店、工廠、醫(yī)院、消防局、警察局、福利院甚至殯儀館，老師也會(huì)邀請(qǐng)這些部門的人到幼兒園給孩子們講一些基本的常識(shí)。每個(gè)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)與方案都由幼兒園老師們自主決定，而不是教育部門統(tǒng)一決定。

　　2、培養(yǎng)基本生活技能

　　德國(guó)孩子的生活能力很強(qiáng)，這也得益于老師的教育方向。在3年的時(shí)間里，幼兒園會(huì)擺放些舊電腦舊機(jī)器讓孩子接觸甚至修理、陪同孩子制定幼兒園的玩耍計(jì)劃和休息計(jì)劃、教會(huì)孩子如何更好地搭配衣服，自己整理東西，還實(shí)踐讓孩子遇到困難自己找警察、找消防員……到孩子6歲從幼兒園畢業(yè)時(shí)，他們已經(jīng)是一個(gè)個(gè)自理小能手了。

　　3、幼兒園不能給孩子布置作業(yè)和讀寫任務(wù)

　　德國(guó)的幼兒園規(guī)定，不能給孩子布置作業(yè)和讀寫任務(wù)，所以你在德國(guó)的幼兒園聽不到朗朗的讀書聲，也見不到放學(xué)回家要媽媽陪著寫作業(yè)的德國(guó)娃。德國(guó)人認(rèn)為，過早的智力開發(fā)會(huì)損害孩子的學(xué)習(xí)熱情，寧愿晚幾年也不要讓孩子終身對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，所以即使是興趣班，他們也是等到孩子6歲后才開始的。

　　4、如何適應(yīng)入園

　　德國(guó)的幼兒園面對(duì)新生有良好的經(jīng)驗(yàn)：他們會(huì)讓新生的媽媽們，在孩子剛?cè)雸@的頭3~4天陪著孩子，媽媽們聚在一起聊天，孩子們?cè)谝慌酝嫠�。到了入園的第4天放學(xué)前，老師們會(huì)告訴孩子，從明天起，媽媽就不能總是陪在身邊了，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。到了第5天，媽媽會(huì)在陪伴時(shí)離開1個(gè)小時(shí)返回，第6天離開2小時(shí)再返回……一周后孩子便適應(yīng)了沒有媽媽在身邊的校園生活了，大大減少了孩子的分離焦慮。

　　說了這么多，到底是國(guó)外的月亮比中國(guó)圓嗎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝�。我們的教育�?dāng)然有自己的優(yōu)勢(shì)，但是從結(jié)果看，德國(guó)的教育肯定有許多過人之處，學(xué)習(xí)借鑒人家優(yōu)秀的地方，讓自己的孩子變得更好，何樂而不為呢？

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