導(dǎo)讀：我們的生活每天都在發(fā)生著變化，生活在現(xiàn)代社會(huì)的兒童每天都在感受著時(shí)代的脈搏，指導(dǎo)者應(yīng)從這些變化中找出與兒童生活有關(guān)的東西，努力指導(dǎo)兒童從中感受，創(chuàng)作出富有時(shí)代氣息、令人耳目一新的兒童畫(huà)作品來(lái)。

　　生活在當(dāng)今時(shí)代的兒童視野開(kāi)闊，思維活躍，認(rèn)知能力強(qiáng)，想象力豐富。繪畫(huà)在眼、腦、手高度默契的操作過(guò)程中對(duì)于兒童的思維能力、感受能力、記憶能力、表現(xiàn)能力都會(huì)有增強(qiáng)的作用，因而成為廣大家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)和美育教育的重要手段，其顯示出的效果也越來(lái)越明顯。正如著名教育家迪斯科韋赫指出的，“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比觀看9小時(shí)獲得的東西還多。”

　　兒童繪畫(huà)有著充滿童趣的天性和強(qiáng)烈的表現(xiàn)沖動(dòng)，隨意性很強(qiáng)，喜怒哀樂(lè)躍然紙上。一張兒童畫(huà)的產(chǎn)生，是兒童真實(shí)思想的寫(xiě)照，是兒童思維活動(dòng)過(guò)程的記錄，也是兒童情緒氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。他們用自己的眼睛觀察世界，自然界的一花一草都是他們探索的目標(biāo)，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，畫(huà)畫(huà)只是為了表達(dá)自己的情感，有時(shí)甚至當(dāng)成一種游戲，把各種色彩作為一種媒介，盡情地?fù)]灑。

　　兒童畫(huà)中對(duì)色彩的運(yùn)用是大膽而毫無(wú)顧忌的，他們大多用原色作畫(huà)，可以根據(jù)自己的興趣而隨意涂抹，有很多違背自然的色彩，如太陽(yáng)可以畫(huà)成綠色、小羊畫(huà)成紅色。色彩鮮艷的暖色如紅色、黃色、橙色和大紫、大綠、鮮藍(lán)是兒童畫(huà)中常見(jiàn)的色彩，這是因?yàn)轷r艷的色彩在視覺(jué)感官上要比黯淡色彩強(qiáng)烈得多。

　　常見(jiàn)到兒童畫(huà)中有的物體夸張變形而使之妙趣橫生，這些兒童的天性、天真、天趣是自然年齡所特有的，在畫(huà)中顯示的獨(dú)具的稚拙也是自然的，并非是刻意追求。在兒童畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，可以看出其獨(dú)具的想象力。他們喜歡幻想，喜歡把不可知的東西變成現(xiàn)實(shí)。想象力是兒童畫(huà)創(chuàng)作的一大特點(diǎn)，作為指導(dǎo)者應(yīng)該讓孩子盡可能地拓展想象的空間，應(yīng)該讓孩子走出課堂，獲得多一些的自然科學(xué)知識(shí)，而不要坐在教室苦思冥想。要積極培養(yǎng)他們觀察和探索的興趣，使其從中獲得感性知識(shí)，這樣，兒童創(chuàng)作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，畫(huà)面內(nèi)容也才能豐富。

　　兒童畫(huà)創(chuàng)作的指導(dǎo)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一味地灌輸各種技法不一定是好的途徑。指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作應(yīng)該是以學(xué)生為中心，作品終究是要由兒童自己來(lái)畫(huà)。指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)每個(gè)兒童不同的特點(diǎn)加以恰當(dāng)?shù)膯�發(fā)而少定框框。兒童畫(huà)不能速成，不能拔苗助長(zhǎng)，創(chuàng)造力不是教出來(lái)的，應(yīng)該保護(hù)無(wú)定性，注意對(duì)兒童畫(huà)創(chuàng)作的自由發(fā)揮，這樣將會(huì)使孩子們的興趣與熱情大大提高。我們的生活每天都在發(fā)生著變化，生活在現(xiàn)代社會(huì)的兒童每天都在感受著時(shí)代的脈搏，指導(dǎo)者應(yīng)從這些變化中找出與兒童生活有關(guān)的東西，努力指導(dǎo)兒童從中感受，創(chuàng)作出富有時(shí)代氣息、令人耳目一新的兒童畫(huà)作品來(lái)。

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