在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，他們對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺(jué)敏銳，心理障礙小，求新求異思維活躍，較易培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程更簡(jiǎn)單、更直接。然而幼兒因?yàn)槟挲g小，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的主要因素。因此，幼兒英語(yǔ)教學(xué)更注重讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　作為一名輔助從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了一些初淺的探究，對(duì)幼兒園英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識(shí)，并摸索出了一套有利于幼兒學(xué)習(xí)、掌握，并能適度提高課堂教學(xué)效果的常規(guī)教學(xué)模式。以下談?wù)勎以诔Ｒ?guī)教學(xué)過(guò)程中所探究出的一些初淺的經(jīng)驗(yàn)：

　　在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和初步的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

　　一、互動(dòng)環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的地位。它可以使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒在活動(dòng)中、游戲中、環(huán)境中、玩玩樂(lè)樂(lè)中，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)。但是教學(xué)互動(dòng)并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，老師要會(huì)作鬼臉、學(xué)動(dòng)物講話，學(xué)生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動(dòng)是很容易擄獲孩童的心，但安靜的想想，我們平常和孩童相處，是有動(dòng)有靜。如果只是一味地動(dòng)，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)點(diǎn)上面，甚至幼兒如果過(guò)于興奮，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜，又違背了幼兒的天性，很難提起幼兒的興趣。因此教師應(yīng)靈活掌握情況，注意動(dòng)與靜的結(jié)合。www.jy135.com例如，在教幼兒唱歌曲whatisyouname時(shí)，教師如果沒(méi)有激情，幼兒很不容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師象孩子一樣站起來(lái)，一邊舉手一邊跳起來(lái)用夸張的聲音說(shuō)mynameisXX，幼兒興趣大增，馬上就不由自主地模仿起來(lái)，師生的互動(dòng)使活動(dòng)開展非常輕松愉快。

　　二、合理地安排教學(xué)時(shí)間:在我的教學(xué)活動(dòng)中，一般安排20—25分鐘活動(dòng)時(shí)間。活動(dòng)分為四個(gè)時(shí)間段，即復(fù)習(xí)(熱身)、要點(diǎn)初學(xué)、游戲鞏固、整合復(fù)習(xí)四個(gè)流程。具體安排為：復(fù)習(xí)(熱身)時(shí)間大約為5分鐘左右，有選擇地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容引，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣并集中幼兒注意;要點(diǎn)初學(xué)時(shí)間大約為6分鐘左右，教幼兒初步學(xué)習(xí)新課需要用到的單詞或短句;游戲鞏固時(shí)間為9分鐘左右，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，對(duì)初學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固并自主性地說(shuō)出新學(xué)的內(nèi)容;整合復(fù)習(xí)時(shí)間為5分鐘左右，其目的是為了整合新學(xué)的內(nèi)容，檢驗(yàn)本次教學(xué)總體效果并為下次的繼續(xù)學(xué)習(xí)提出輔助性的要求。當(dāng)然，并不是每次的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排都同上表一樣，不同的教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間的安排還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)形式的不同、幼兒的掌握程度等的不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活運(yùn)用，以便能在有限的時(shí)間提高課堂教學(xué)效果。

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