劉女士是位幼兒園老師，她建議發帖子的這位家長和老師好好談談，“老師很歡迎家長們多問問孩子在校的情況，把我們當朋友一樣，有什么話就直接說出來。”開心果果建議家長，特別是小班新生的家長，回家以后不要問孩子關于幼兒園的任何問題，“原則上要冷處理，孩子愿意自己說就跟TA分享，不樂意說就一句也不要問。因為那是孩子的‘痛’，好不容易從‘苦海’里解脫，回到溫暖的家，家長還要重復強調，那是多么痛苦的領悟啊!很多孩子甚至還會因此做噩夢。”

　　家長和老師并不是互相對立的兩個群體，大家有一個共同的目標，就是都希望孩子平安健康開心。社會上有很多矛盾都是因為溝通不順暢，幼兒園的孩子那么小，語言表達能力還不夠清晰，家長最好不要通過他們的情緒和語言來揣測老師的行為，有什么問題，不妨打開天窗說亮話，如果不好意思或者不方便面對面地交通，還可以通過貝聊這個免費溝通的平臺。

　　送孩子入園不當的六種做法

　　善意謊言，不辭而別

　　“今天不去幼兒園，快點穿好衣服，媽媽帶你去看魚!”、“你去跟小朋友玩，媽媽上廁所，媽媽不走。”很多家長都是用這種方式把孩子騙到幼兒園，為了不直接面對孩子的眼淚和糾纏，就不辭而別，當孩子發現家長不見的時候，會哭得更兇，而且會讓孩子失去了對親人的安全感和信任感。

　　悲悲切切，難舍難分

　　“再見”說了一遍又一遍，總不忍心離去，再抱一抱，再親一親，家長總是想多陪伴一會兒，希望孩子能多一些安慰，但這樣的做法反而會加重孩子的分離焦慮，這就如同演員演戲一樣，入戲越深，越難從角色中抽離。幼兒園老師其實也不喜歡家長這種做法。

　　過度擔憂，加倍補償

　　家長總擔心孩子在幼兒園受苦受罪了，接回去以后，百般寵愛、處處遷就，有的給孩子買很多玩具和食品。這種做法只會讓孩子越來越嬌氣、任性，有的孩子還會把上幼兒園當作條件進行要挾，大人必須答應孩子所提的要求才去幼兒園。

　　三天打魚，兩天曬網

　　有的家庭經濟條件比較好，對孩子比較溺愛，孩子一哭就不去幼兒園了，反反復復，送送停停。這樣的做法會讓孩子很難融入集體，不堅持入園的孩子會錯過很多課，對游戲規則和學習都不熟悉，往往會成為尷尬的“局外人”。

　　消極暗示，威脅恐嚇

　　“聽老師話，要不我就不來接你了。”威脅加嚇唬是很多成人“對付”小孩兒的絕招，但這樣的孩子一般膽子會比較小，特別是到了不熟悉的環境當中，認為處處都存在著不安全的因素。

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