四、形式激趣

　　“幼兒是獨立的、發展著的個體。只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展。”因此，語言教育活動中可以采取形式多樣的學習方法激發幼兒興趣，讓幼兒在自主活動中學習兒歌。

　　1.以唱激趣

　　演唱朗朗上口的兒歌，可以幫助幼兒體驗兒歌鮮明的節奏感，又能幫助幼兒記憶所學內容，還能活躍活動氣氛，促進幼兒主動、積極、有效的學習。如民間兒歌《數青蛙》節奏明快，教師可以在教學時把每一段的結尾作適當處理，使兒歌更富有情趣、充滿動感，引導幼兒邊拍打節奏邊朗誦。如果能夠給兒歌譜上曲子，教幼兒演唱兒歌，幼兒不僅能很快學會演唱兒歌，同時節奏感和音樂表現力也能得到進一步提高。

　　2.游戲激趣

　　我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”游戲是幼兒生活的組成部分，是幼兒最基本、最喜歡的活動。根據幼兒這一特點，教師在教學中應以游戲的形式教學民間兒歌，有效地調動幼兒的各種感官參與學習。如在學習《數青蛙》這首兒歌中，可以請幼兒分別扮演青蛙和池塘，扮池塘的幼兒一起圍坐成圓圈，在圓圈上拍手唱歌，扮青蛙的幼兒根據兒歌內容在“池塘”里跳來跳去玩。整個活動以游戲貫穿始終，幼兒興趣盎然，學習持續時間比較長。可見，生動有趣的游戲情節給幼兒的兒歌學習帶來樂趣，提升了學習效果。

　　3.以演逗趣

　　故事是幼兒非常喜歡的學習形式，將兒歌故事化，編出有趣的故事情節，讓幼兒通過表演理解、感受兒歌，既符合幼兒活潑好動的特點，又可以收到意想不到的教學效果。如在學習民間兒歌《狗和猴》中，把兒歌編成故事表演，請一位幼兒扮演小狗，另一位幼兒扮演小猴，表演時幼兒富有童趣的一問一答，加之生動的表情和動作，深深吸引了大家。這樣的活動鍛煉了幼兒的表演能力，滿足了幼兒的表現欲，同時也激發了幼兒的學習興趣，真是一舉多得。

　　4.競賽促趣

　　還可以采用個別競賽、小組競賽甚至組織一些跨班級、跨園的小競賽，使幼兒在互相交流和比較中體驗樂趣，提高幼兒參與和表現的積極性。如在六一兒童節或者定期舉行各種規模的兒歌比賽，讓幼兒在活動過程中增進彼此的了解，增強自信心，使他們一方面體驗情感上的愉悅，一方面在互相競爭中取長補短，使他們學習兒歌的興趣日益高漲。

　　兒歌的教學有待于教師不斷挖掘其中的教育資源，讓中華民族的文化精髓得到不斷傳承、弘揚和發展，讓“心之憂矣，我歌且謠”真正變成“心之樂矣，我歌且謠”。

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