2．教師教態親切

　　在教學活動中，老師們的教態都非常親切，全都能夠面帶微笑，與孩子的距離也比較近，能夠關注到每一個孩子，讓每一個孩子都參與到活動中，因此，整個教學活動中，孩子們的情緒都比較好。

　　3．教學策略各異

　　基本上，每位教師都使用了圖譜演示策略，在使用圖譜演示策略的基礎上老師們還運用了其它教學策略。邱老師雖然是一位老教師，但還是運用了動作伴隨策略，來解決歌曲中的難點——小馬的奔跑聲；胡老師采用了故事講述策略，以故事講述的形式，幫助幼兒記憶歌詞；嚴老師和安老師都采用了情節引導策略，以豬八戒吃西瓜的情節引出歌曲內容，激發了幼兒興趣。

　　但是也存在一些問題：

　　1．活動流程不夠完整

　　因為我們是初次將歌唱教學放入期中開課活動，雖然平日里也在開展歌唱活動，但基本上都是以教歌為主，很少有發聲練習，因此，此次活動中，也有好幾個老師沒有發聲練習，更沒有進場的環節，活動流程不夠完善。

　　2．教師自身音樂素質欠缺

　　在開課前，很多老師就愁容滿面，有的老師說自己唱歌五音不全，有的老師說自己彈琴不行，有的老師說不會上歌唱活動……我對老師們說：“沒關系，我們要勇于嘗試，在嘗試中才能看到我們的缺陷，才能對癥下藥。”可能是我的話讓老師們減輕了心理壓力，因此，在活動中，出了一位不是本專業的老師沒有彈琴外，其余老師都能夠自彈自唱，雖然伴奏不是很動聽，但還是比較連貫的；的確發現有極個別老師唱歌要走調，但是不仔細聽還真聽不出來。其實，這都是老師們課前準備的結果，我看到很多老師在課前一遍一遍地練習彈琴，練習唱歌，正是這一遍遍的練習，所以在上課過程中的表現還不錯。但同時我們也發現老師們的音樂素養的確有待提高，包括如何發聲，如何唱準曲調，如何伴奏更加適合。

　　期中開課雖然已經結束，從中我們發現了老師們對待開課的積極性，但也發現還有一些有待提高的地方，如教學策略還可以更加多樣，教師音樂素養有待提高！正如我所說的，開課不是為了為難老師，而是從中發現問題，總結經驗，相信通過這次開課，我們應該可以走的更遠！

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