今天收到家長幫的問答推送，一位家長想找到可以幫助她高三孩子的快速提高聽力的方法。

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　　這個問題說簡單就簡單，管它是否能真正解決她孩子的問題，給她一個方法慢慢去練吧。但要說難，也的確難，因為要挖出他聽力不好的真正原因，然后有針對性的解決才能提高。打個比方來說，聽力不好是一種癥狀。我們需要去挖掘癥狀背后的病因，才能有效解決孩子的問題。并不是所有的發燒都是因為感冒，如果病因是因為傷口發炎，而我們一直在給孩子灌感冒藥，這病就沒法治。

　　簡單講，所謂的聽力不好，有以下幾種表現形式(以聽力的最小單位，單詞，來舉例)

　　1、聽讀音能寫出單詞拼寫，但是卻反應不過來意思。比如我聽到了trim，也寫得出來trim，卻并不知道這是什么意思。

　　這說明雖然不知道是什么意思，他知道英文拼讀規則，能夠根據讀音寫出單詞。如果只是幾個詞的話還不要緊。如果經常出現這種情況，就會影響孩子對聽力內容的理解。很多情況下，這跟我們背單詞的不良習慣有關系。很多同學都是一邊讀一邊在紙上一遍遍地練習拼寫，而忽略了對于詞意的記憶。

　　建議：科學背單詞，音、形、意三個都不能少。

　　2. 聽到單詞能理解它的意思，但是卻寫不對。這說明他知道并理解這個詞的意思，但是拼寫總是出錯。這本質上不是聽力的問題，是答聽力題時的拼寫問題。

　　建議：背單詞時多關注單詞的拼寫。

　　3. 如果單詞寫出來他認識并且理解，但是聽的時候就不懂了。這說明他并沒有把這個詞匯轉化為聽力詞匯。或者，他在背單詞的時候把讀音背錯了，導致聽到正確讀音的單詞時，他已經無法和記憶中的那個詞進行匹配。

　　建議：把高中所有單詞從頭到尾對照音頻過一篇，重點糾正錯誤的單詞的記憶。

　　4. 音、形、意三個都不行，問題反而簡單，就是純粹的詞匯問題。用正確的方式來背單詞就可以了。

　　5. 音、形、意三個都OK，怎么會有聽力問題呢?這種情況，一般是單獨聽這個單詞他識得，但是一旦放到句子中或者文章里就聽不出來了。有可能因為：聽力材料速度太快跟不上，單詞放到句中后被連讀、略讀或者弱讀了。

　　解決這一切的辦法都是多聽多跟讀，到什么程度呢?就是你滯后于語音一秒鐘，以相同的速度和相同的發音方式把整段話跟讀下來，當語音停止一秒鐘以后你也相應跟讀完停止。當然，最初的時候可以從跟讀句子開始。慢慢的擴展到兩句話、三句話甚至更多。

　　這個辦法極好用，可以解決聽力中大部分因為速度和語音變化現象而造成的問題。同時，也可以非常有效地糾正和提升口音。

　　找對癥結，對癥下藥，這就是最快的方法。

　　本文由樸明華老師整理發布，未經允許，不得轉載。

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