朱漆大門，兩重楹聯，高懸金字牌匾，濃郁的歷史感撲面而來，很難想象這是一所小學。

　　“悠久的歷史給府學胡同小學留下了深厚的文化底蘊。”北京市特級教師、府學胡同小學校長馬丁一向我們介紹時說道。馬丁一是地道的北京人，在幽靜的午后，伴著郎朗讀書聲，她帶著京腔京韻給記者講府學的典故、建筑時，眉宇間充滿了自豪感。

　　600年府學環境育人

　　府學胡同小學興建于1368年，從明洪武至今，已有600余年歷史。

　　府學的建筑風格具有中國傳統文化特色，對學校文化建設有著深遠的影響。欞星門、泮池、大成門、大成殿、魁星閣、明倫堂等文廟建筑，為學校進行傳統文化教育提供了得天獨厚的資源。

　　校園中還有根據“典故”建設的園林景觀，“智者樂水”、“仁者樂山”、“尚山修岳”、“動靜等觀”、“知魚”、杏林等，學生每天沐浴在濃濃的文化環境中，從而受到熏陶感染，這可以為學生形成良好的人格做奠基。

　　“校園里教學樓的廳、廊以及教室的布置都是學校環境文化的重要組成部分。”馬丁一告訴記者，每個年級所在的教學樓都有獨特的內涵設計。

　　東教學樓一至四層分別以愛國、向善、崇禮、尚學為主題，將傳統文化中適宜中年級學生認知水平的名言、典故以及學生作品和活動展示作為布展內容。

　　西教學樓一至三層分別以“禮”、“博”、“志”為主題，將優秀傳統文化系統而淺顯地布展，讓學生在自己每天生活的熟悉環境中親近經典、走進國學。

　　U樓以“探索”為主題，為學生描繪了科技世界的神奇奧妙。操場西側的弟子規墻、東側的杏壇講學無不是環境育人的承載。

　　構建“學府式府學”課程文化

　　“悠久的歷史給府學胡同小學留下了深厚的文化底蘊。因此我們以‘文化立校、文化立行、文化立人’為辦學理念，踐行‘學府式府學’教育。”馬丁一說，學校在建設“古韻書香”校園環境的同時，打造“尚學、儒雅”的教師團隊，為學生終身發展注入“崇禮、博學”文化基因。學校開設傳統與現代相融合的“博學”課程,為學生自由而充分主動而生動全面而獨特的成長埋下可持續發展的種子。

　　“我們在每天平凡往復的工作中帶給孩子們的不僅僅是知識的傳遞而是對生命的擁抱，對人性的熱愛，對夢想的追求和對一切未知不屈不撓的激情。”馬丁一說，我們要讓學生的品德和習慣在傳統文化中涵養，在校園節慶中歷練，在課程開發中孕育，在社團活動中發展。

　　所謂“文化立人”是立兼具本土情懷和國際視野之“人”；“文化立行”是立“知樂”“崇禮”自我健康發展之“行”；“文化立校”是于“府學”“厚積”中立“薄發”的現代“學府”之“校”。

　　書院式“禮樂”教化“修德”“習藝”養心，學院式“文理”皆備“人文”“科學”培智，于博及古今、兼課中西之“學府”，育“德性中和”“學養純粹”之學子，文化薈萃之所，英才輩出之地，謂之“府學”。

　　馬丁一說，今天的府學胡同小學，橫向、縱向分別通過三級課程三維推進“學府式府學”課程文化。目的就是要讓學生博學于文、約之以禮、游之有藝，最終學之大成。

　　橫向三級課程是校本課程“六藝”書院，地方課程“社會課堂”，國家課程“學科科系”。縱向是以國家課程學科門類為依托，從“國學·基礎學院”、“文化交流學院”、“禮儀學院”、“藝術學院”、“科技學院”、“體育學院”三級課程整體推進。

　　學校開設了國學校本課程，為一二年級學生開設《弟子規》，為三四年級學生開設《笠翁對韻》，為五六年級學生開設《論語》。在馬丁一看來，除了讓學生對語言文字知識進行了解，學習聲調、音韻、對仗等，還要讓學生能初步感知和理解國學經典的內容。

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