隨著心理健康教育的深入，課堂教學的模式正在發生著深刻的變革。信息技術、多媒體技術在教學中的應用越來越普遍。尤其是我園實現班班通后，給課堂教學帶來了新的生機和活力。教師們充分利用網絡資源進行教學，一張張美麗的圖片，一曲曲優美的音樂，一段段生動形象的動畫深深地吸引了孩子們的注意。他們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，課堂不再枯燥乏味，變得生動起來;他們不再沉默，變得活躍起來;知識不再僵硬，變得鮮活起來。

　　心理健康教育兒童最為重要的心理“營養素”之一。長期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長，而且還會造成心理變態、

　　人格不健全、人性扭曲等不良現象，嚴重的還會導致犯罪行為的產生。我是一名幼兒教育工作者，我每天面對的是3—5歲的幼兒，他們天真、活潑、好動，他們渴望得到老師的關注，作為我，也希望他們能夠有一個健康的心理，我接觸心理健康的教育已經幾年了，我深深的感覺到，心理健康教育的重要性。

　　記得，我在教中班時，有一名幼兒是從其他幼兒園轉過來的，她性格孤僻，幾次的表現都是因為她的不自信，通過家訪了解到她曾經是一個活潑的孩子，由于種種原因使她漸漸的變成這樣，我于是決定把她列為我的重點教育的對象之一，因此，無論是在我的什么課上我都會主動的叫她，讓她幫老師或小朋友做一些力所能及的事情，給她充分說話的機會和充足的時間，讓性格開朗的其他小朋友與她游戲等等，經過一個多月的時間，她變了，變得喜歡和小朋友游戲了，變得能夠主動回答老師的提問了，有時還會主動和我說“老師，我來發書吧……”

　　培養孩子良好的心理健康，就是要支持孩子去做他自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養興趣，并從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。從而對未來充滿希望，會使人努力奮斗，不甘失敗。讓孩子充滿希望，關鍵是環境的潛移默化。成人在孩子面前要表現出對生活的熱愛，不管遇到什么困難，都要抱樂觀的態度，給孩子的個性發展以良好的影響。

　　心理健康教育教學工作證明，無論是什么樣的孩子，只要你能用心去貼近他，用愛去陶冶他的心靈，無論是什么樣的孩子，只要你給予了他無盡的尊重、鼓勵和愛，使他的身心得到健康的發展。

　　幾年的工作也使我有了點滴的成績：我的《幫助你我快樂》《會變的汽車》《森林里的圣誕樹》都獲得省、國家級的獎勵;我的論文《合作—探究式學習對中年級小學生閱讀理解能力的影響》獲國家級獎勵。

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