寶寶第一次離開家進入幼兒園、第一次來到小學開始正規作息時間和課程的學習，是成長中經歷的重要階段。此時的寶寶對進入幼兒園和小學的生活充滿了期待、激動、焦慮、不安……家長們在這個時期需要注意什么？需要關注孩子哪些方面的培養？

一、儲備知識不如儲備能力

家長們常會詢問我們：“孩子還有一年就上學了，是上學前班還是上幼兒園大班？學前班上一年好還是半年好？幼兒園親子班上多長時間？”

親子班和學前班都是為了更好的銜接幼兒園和小學，重要的是習慣的養成和能力的儲備。以學前班為例，在學前班能提前學習到多少知識并不重要，重要的是孩子學習習慣和能力的培養。提前學習的孩子在小學早期會表現得更輕松，但一、二年級學習成績好，不是判斷養成良好學習習慣和能力的標準，越到高年級學習成績越會拉開距離，也越能顯示出孩子個體的學習習慣、方法、效率、能力等的不同。

幼兒園和小學階段是生活習慣和學習習慣養成的重要時期，在此階段要培養孩子獨立的生活能力和學習能力，例如：吃飯、入廁、穿脫衣服鞋子、按時睡覺起床、整理書包、寫作業、閱讀、獨立思考能力等。

二、強化規定不如熟悉環境

進入幼兒園和小學，有固定作息時間和相關的要求規定，比如吃早飯的時間、午休的時間、上學放學的時間、課后要完成作業、參加各種校園活動等。“到幼兒園要自己吃飯、自己穿衣服。”“上幼兒園就不能睡懶覺了！”“你不聽話，我就找老師來，讓老師管你。”“上小學得寫作業”......對于尚不熟悉幼兒園、學校環境的孩子，聽到家長不斷的提醒各種要求規定時，會給孩子增加入園入學前的緊張與焦慮。
入園入學前家長盡量多帶寶寶熟悉學校環境、老師、班級內的小朋友，多結識已經入園或入學小朋友，了解他們的生活。家長之間分享育兒經驗，交流育兒困惑，孩子在玩耍之間逐漸的熟悉彼此，為獨立入園入學做好準備。

三、反復詢問不如坦誠交流

孩子離開家庭，獨自在幼兒園或小學，家長非常渴望了解孩子一天的狀況，見到孩子會忍不住反復詢問：“今天中午吃的什么飯？”“今天乖不乖？老師有沒有批評你？”“在學校和小朋友玩得怎么樣？”……這樣的追問會使孩子厭煩，有時應付兩句就不想再說，甚至不做回答。

家長可以在和孩子一起游戲時，主動和孩子聊聊一天的見聞、自己的感受，再引導孩子說說他在學校的見聞、感受。交流時，家長要多傾聽，不急于評判，坦誠地與孩子交流。

初入園入學的孩子情緒變化波動非常大，這時需要家長耐心的陪伴并給予及時有效的心理支持，待孩子情緒平穩后會迎來各方面能力的飛速發展。

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