不要問“在幼兒園有人欺負你嗎？”
孩子剛上幼兒園，因為缺少和同齡幼兒交往的經(jīng)驗，經(jīng)常會發(fā)生沖突。而家長也很擔(dān)心自己的孩子被人欺負。經(jīng)常會問“今天在幼兒園有人欺負你嗎？”
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欺負這個詞，一下子就將孩子與其他人放在了對立的位置上，孩子是什么心態(tài)呢？如果孩子說，我和小朋友玩的很好。恭喜你，你有一個明理的孩子。但是孩子說，有，那個誰誰誰就碰了我了，還把我的胳膊弄疼了。您該怎么回答呢？作為家長，既希望孩子不受欺負又不希望孩子之間有矛盾，所以您糾結(jié)了。孩子之間會有一些磨合，會有爭執(zhí)，但不會記仇，還是給孩子空間，讓他們自己解決吧
不要問“今天哭了嗎？”
入園前，幼兒是家庭生活的中心，獨生子女更是如此，沒有集體生活的經(jīng)驗和概念，對于集體生活感到陌生，這是幼兒不喜歡上幼兒園的重要因素，所以孩子會用一些方式來抗拒，例如哭鬧，但當(dāng)老師接過孩子之后就會有好轉(zhuǎn)，在幼兒園的一天都很好，因為幼兒園的活動占據(jù)了孩子的注意力，也逐漸的幫助孩子適應(yīng)分離焦慮。但是當(dāng)媽媽來接的時候，一句：“今天哭了嗎？”孩子馬上表現(xiàn)出委屈，甚至馬上就開始哭鬧。
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媽媽的話就是一種心理暗示，暗示著只要哭鬧媽媽就會心軟，或是補償，這樣孩子就更不愿意上幼兒園了，所以請媽媽正面積極的面對，可以表揚孩子：“今天只哭了一小會兒，媽媽相信你明天會更好的！”
不要問“老師有沒有批評你？”
對于新建立的集體環(huán)境，有新的規(guī)則，老師會在孩子適應(yīng)的基礎(chǔ)上，幫助孩子完成常規(guī)的培養(yǎng)，所以有別于家庭的生活，開始時孩子會有一些不適應(yīng)，但相信孩子和孩子之間，以及通過老師的引導(dǎo)，孩子會變成新集體的主人，遵守該集體的規(guī)則。
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不要問“老師有沒有批評你？”，因為這樣會讓孩子找到借口，只要不順心就會說老師批評了，再者，會讓孩子有負擔(dān)，缺乏自信，應(yīng)該鼓勵孩子和老師多交流，而作為父母，只需要做一名熱情的聽眾就好。
不要問“你今天表現(xiàn)好不好呀？”
孩子剛?cè)雸@，家長對孩子在幼兒園一天的生活很好奇，同時又擔(dān)心孩子調(diào)皮，總喜歡問孩子，“今天在幼兒園表現(xiàn)好不好？”“乖不乖？”
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往往家長提出這樣的問題比較籠統(tǒng)，孩子不知道如何回答。她們也不知道如何衡量自己的表現(xiàn)如何，經(jīng)常對家長的回答就是“表現(xiàn)好”“乖”。家長可以多去關(guān)心孩子“今天在幼兒園開心嗎？”“什么事讓你開心了？”
不要問“有小朋友搶你的玩具了嗎？”
孩子剛?cè)雸@，對于老師和小朋友都是陌生的，要逐步的認識并建立良好的關(guān)系。而且每一個孩子的成長環(huán)境和性格都不同，家長要幫助孩子一起來認識新的朋友，新的伙伴。
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回家之后，媽媽可以詢問一下孩子：“今天認識了幾個新朋友？”或是和孩子一起分享一下班上的趣事，讓孩子對好朋友逐漸的形成概念，對幼兒園的生活充滿期待。
不要問“今天在幼兒園學(xué)什么了？”
家長在接孩子的時候，總愿意問孩子，“今天在幼兒園學(xué)什么了？”“老師讓你回答問題了嗎？”“你學(xué)會老師今天教的兒歌了嗎？”
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不要去挑戰(zhàn)孩子的語言組織能力，不要給孩子壓力。這么小的孩子，要清楚的回答這個問題，太難了！如果問寶寶學(xué)到什么了，有時候?qū)殞殨荒蜔┑恼f不知道，如果媽媽堅持問，寶寶就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理的。
不要問“老師喜歡你嗎？老師今天表揚你了嗎？”
孩子剛上幼兒園，家長不僅會擔(dān)心孩子適應(yīng)的如何，同時也會擔(dān)心老師是否喜歡自己的孩子。經(jīng)常會通過孩子的嘴來了解老師是否喜歡自己的孩子。
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先說，什么叫做喜歡，老師怎樣表達的才是喜歡，孩子自己會判斷嗎？面對這個問題，孩子首先就會困惑的。如果孩子說，喜歡。家長自然很高興，有的家長會繼續(xù)鼓勵，“嗯，以后繼續(xù)好好表現(xiàn)啊。”如果孩子說，不喜歡。家長就著急了，為什么不喜歡？你做錯事情了嗎？這個老師是不是偏心了，是不是別的家長給老師好處了？家長自己焦慮，同時也把老師放在了一個不被信任的位置上矛盾由此產(chǎn)生。
而孩子呢？他心里不會認為這只是你隨口一問的問題，他會思考，會觀察，他回到幼兒園后，會去觀察老師的態(tài)度，老師對他和對其他小朋友的態(tài)度，他在幼兒園的關(guān)注點是老師到底喜不喜歡我啊，老師怎樣才能喜歡我啊，他去幼兒園的主要目的是這個嗎？
不要問“在幼兒園吃的什么飯呀？吃飽了嗎？”
孩子剛開始上幼兒園，家長和幼兒園還沒有建立良好的信任關(guān)系，同時擔(dān)心孩子在沒有家人的陪伴下，且沒有良好的獨立進餐能力，就會經(jīng)常問孩子“你在幼兒園吃飽了嗎？”而孩子則會順著家長的詢問直接說“沒有”，因為在入園的焦慮階段，孩子缺乏安全感，習(xí)慣用否定的思維回答所有的問題，當(dāng)孩子說沒有的時候，家長會更焦慮，產(chǎn)生對幼兒園的負面想法，相繼會將這些負面的情緒傳播給孩子。
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孩子剛?cè)雸@，情緒肯定不好，必然影響食欲。老師會逐漸的幫助孩子獨立，適應(yīng)新的集體生活，也會細心觀察孩子，更會適當(dāng)?shù)膸椭⒆舆M食，但不會強迫孩子進食，以防孩子身體不適。同時幼兒園剛?cè)雸@時，本身就容易上火，我們應(yīng)該多給孩子補充水，多吃蔬菜，少吃大量主食和肉類。
不要問“你喜歡上幼兒園嗎？”
孩子上幼兒園，家長的焦慮往往不低于孩子，家長急切希望孩子能適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡幼兒園。所以，往往當(dāng)孩子剛?cè)雸@的時候，家長就急于問孩子“你喜歡上幼兒園嗎？”
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孩子剛開始上學(xué)，對學(xué)校的一切大多帶有敵視情緒，對于這些問題如果寶寶的回答是負面的，那對他上學(xué)的情緒肯定影響很大。我們可以多給孩子以幼兒園正面的知識，幫助孩子提早接受和適應(yīng)幼兒園生活。
不要問“你喜歡哪個老師呀？哪個老師帶你玩了？”
孩子上幼兒園了，爸爸媽媽第一次把孩子交到一個陌生的環(huán)境里，沒有家人的照顧，最擔(dān)心的就是孩子和老師的關(guān)系，孩子能否喜歡老師，對老師產(chǎn)生依戀關(guān)系。
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孩子剛?cè)雸@時，因為幼兒園的人和物取代了自己的家人，孩子對幼兒園所有的事物產(chǎn)生了厭惡的心理。如果家長一直強調(diào)她喜歡哪個老師，那就是暗示她要更多的跟喜歡的老師在一起，孩子就不愿和其他的老師接觸。
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