有一個(gè)帖子說：“現(xiàn)在，我正處在猶豫中。總覺得獨(dú)生孩子一個(gè)人太孤獨(dú)，想讓孩子多跟其他人接觸。但上周看了一個(gè)私立的雙語幼兒園， 至少在我去的時(shí)候他們都在上課(托班)，所有的孩子都規(guī)規(guī)矩矩坐成一排，前面有個(gè)老師拿著五顏六色的圓環(huán)在問他們是什么顏色。有的孩子回答，有的孩子沉默�？戳艘蝗�(托班、小班、大班)下來沒見一個(gè)面帶笑容的小孩，除了我身邊那興奮不已的兒子。可問了問周圍其他的人，說幼兒園都是這樣。”

 

還有一個(gè)媽媽這樣說：“俺家寶寶加起來上了有一個(gè)星期的幼兒園了，死活不想上，現(xiàn)在一聽說要上幼兒園，就好像要打針一樣大哭。勉強(qiáng)送過去，也是大哭著看我走，在幼兒園里就像個(gè)小傻子一樣發(fā)呆。接的時(shí)候就像受了多大委屈，見到有人接就哭。早晨起來不吃飯，不洗臉，總是說困了想睡覺。真是煩死我了！��！是不是要隨她去啊，什么時(shí)候想上了，再讓她去？我想讓寶寶在家玩，不上幼兒園了。”

 

有個(gè)小城市的媽媽說：“我們也大概七八個(gè)月起就去上早教中心的親子班。但我總覺得早教中心只學(xué)到了一些教育理念的形，而沒有學(xué)到神。女兒到了28個(gè)月后，我開始給她找幼兒園�？疾炝思腋浇�的幼兒園，無論收費(fèi)高低，都是傳統(tǒng)的幼兒園。我選擇了一家公辦的。女兒一開始進(jìn)去的時(shí)候一點(diǎn)都沒哭�？墒怯變簣@的老師非常的嚴(yán)厲，對‘不聽話’的孩子用很多威脅的辦法，比如說，要讓警察抓走、關(guān)黑屋子之類的。而且老師和家長基本沒有主動(dòng)溝通……后來又去考察了其他的幼兒園，管教的方式基本也差不多。我不是全職媽媽，但是我和我老公的工作時(shí)間有點(diǎn)互補(bǔ)，一個(gè)星期大概有一兩個(gè)白天大家都上班。我現(xiàn)在的想法是寶寶不要上幼兒園。因?yàn)楦杏X在幼兒園受到的心理傷害太大。想自己和老公了解一下幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，自己帶孩子。到上大班的年紀(jì)再送幼兒園。防止和其他小朋友脫節(jié)。大家覺得可行嗎？順便插一個(gè)話題，附近有一家幼兒園舉行吃飯比賽，哪位孩子吃得最快，可以拿一份大獎(jiǎng)，我們小區(qū)里有一位孩子最終摘冠，他的媽媽還異常得意地說： ‘我家那個(gè)孩子以前吃飯那叫個(gè)慢，現(xiàn)在好了，每天吃飯的速度比我還快。’我聽了以后總感到很別扭，我就不知道養(yǎng)成快速吃飯甚至囫圇吞棗的習(xí)慣有什么好，長大以后他的胃能好到哪里去，凡事都應(yīng)有個(gè)度，吃飯更是如此，吃飯過快或過慢都不好。”

 

親子論壇上的媽媽們還分析了在家?guī)Ш⒆拥膬?yōu)勢。

 

第一優(yōu)勢，也是最大優(yōu)勢，在家里可以進(jìn)行科學(xué)飲食。尤其是對那些身體比較弱的孩子，因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園里的飲食環(huán)境造成心理壓抑和身體免疫力下降。這樣的孩子至少可以不上小班，等孩子身體強(qiáng)壯些再直接上中班。

 

第二優(yōu)勢，可以自由安排時(shí)間，隨時(shí)掌握孩子的心理波動(dòng)狀況，杜絕了幼兒園某些不良事件帶來的心理影響。由于每個(gè)孩子的個(gè)性和承受程度不同，許多幼兒園在對待和處理一些事情的時(shí)候，僅僅從管理方便和控制管理成本的角度考慮而使用一刀切的管理方法。但一刀切的管理方法往往使很多孩子承受了莫大的心理壓力，比如有些孩子拉尿拉到褲子上都不敢說，還不到喝水的時(shí)間渴了想喝水卻不敢講。

 

但如果選擇不上幼兒園也會有一些很明顯的不足之處。

 

第一不足，培養(yǎng)自主獨(dú)立性的環(huán)境有所欠缺。在家里沒有小朋友們互相競爭的環(huán)境，再加上父母的寵愛，或多或少都會影響孩子自主獨(dú)立性的快速養(yǎng)成。

 

第二不足，缺乏團(tuán)體活動(dòng)和互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的氛圍。由于在幼兒園里許多小朋友一起玩游戲，一起唱歌跳舞，一起運(yùn)動(dòng)，這是一種非常好的氛圍，在家里輔導(dǎo)由于沒有這樣的環(huán)境，加上家長不注意創(chuàng)造類似的環(huán)境讓孩子去體驗(yàn)，對孩子不僅是一個(gè)遺憾，更是少了一個(gè)學(xué)習(xí)的通道。

 

第三不足，缺乏和同齡人交流的環(huán)境�，F(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，孩子從小就跟大人成天呆在一起，結(jié)果造成孩子只會跟成人溝通不會跟同齡人互動(dòng)。而成人的活動(dòng)和創(chuàng)造力總是有限的，不足以影響到孩子，使孩子獲得豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。

 

溫娜一向覺得如果幼兒園老師對孩子不好，讓孩子3年都生活在壓抑中，還不如讓老人帶。其實(shí)孩子那么容易寵壞嗎？孩子受父母影響是最大的，任何人都無法取代。即使剛開始有點(diǎn)“被寵壞了”，但最終還是以父母為楷模的。但轉(zhuǎn)念一想，自己的童年和孩子的成長環(huán)境畢竟是不同的。

 

看來，上不上幼兒園是媽媽們最糾結(jié)的問題，她們恨不能讓寶寶一直在自己身邊長大，但事實(shí)上肯定是不可能的，在選擇上不上幼兒園的問題上有人總結(jié)了幾點(diǎn)建議。 

 

第一，如果孩子已經(jīng)上了幼兒園，要了解孩子在幼兒園開心不開心，有沒有伙伴玩，離開媽媽會不會覺得沒有安全感，被老師批評時(shí)心里會怎么想。只有通過了解孩子的真實(shí)想法，幫助孩子排解痛苦，放大在幼兒園獲得的快樂，才能讓孩子開心地上幼兒園。很多媽媽在對孩子共情中，寄托了一種超出孩子能承受的東西，并不是理解孩子，而是過多地?fù)诫s了成人自己的主觀感受。

 

第二，如果決定不送去幼兒園，而是家長自己帶孩子，則需要評估一下家長的能力，孩子周圍有沒有同伴，是否能讓孩子與外界有足夠的接觸，是否能讓孩子在心智、社交等各方面都茁壯成長。最重要的是，家庭的教育環(huán)境是不是寬松自由得能幫助孩子獲得提升。還要注意和孩子保持距離，不要讓孩子的心情牽制自己。要給孩子提供的是幫助，而不是讓孩子成為全家的主導(dǎo)。

 

第三，父母有時(shí)間跟孩子在一起，并愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和相關(guān)技術(shù)。

 

溫娜看了這些，覺得自己的思路更清晰了。她也在網(wǎng)上看了一些不上幼兒園的孩子的情況。

 

有個(gè)媽媽說的案例就很有代表性。

 

說起來，我兒子最大的問題是沒有小朋友一起玩，其次就是老人使勁塞吃的給他，唯恐不胖。

 

頭一個(gè)問題沒法解決，天冷了，我又沒時(shí)間，兒子和小朋友玩的時(shí)候，需要預(yù)熱一下才能表現(xiàn)出真實(shí)的他來，要不他的行為就讓人頭疼，現(xiàn)在被打了知道不能隨便還手，但會找奶奶和媽媽號啕大哭。

 

第二個(gè)問題更頭疼，吃飯不規(guī)律導(dǎo)致胃腸不好，我在家里要給他吃補(bǔ)脾益腸的藥。跟婆婆提過，在孩子吃飽之后不要反復(fù)說“最后一口、最后一口”。本來兒子吃飽了多一口都不要，可現(xiàn)在經(jīng)常嘴里含著飯，到處玩，奶奶在后面抓到時(shí)機(jī)就又喂他兩口。對于不讓兒子吃太多的問題，婆婆家所有人包括老公對我都頗有微詞，而我舅他們又反復(fù)告誡我不要讓我兒子吃得太胖，對他不好。到底多胖是個(gè)限度，胖了有什么不好，能帶來什么不好的后果，特別對他成人后有什么影響，也沒有準(zhǔn)確的分析和數(shù)據(jù)，所以無法說服公婆。

 

還有就是運(yùn)動(dòng)量不足，兒子上了一個(gè)月幼兒園，小腿的肉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，結(jié)果現(xiàn)在不上了，肉是松的。

 

成人還會用自己的方式去影響孩子的判斷。我婆家善于打造孝順父母和孝順長輩。孝順不是一件壞事，可是一些如養(yǎng)兒防老之類太功利的東西，會讓他們做一些很不利于孩子獨(dú)立思考問題的事情，而且主觀上給了孩子一個(gè)觀念，孩子認(rèn)為這就是對的，這么做奶奶爺爺會高興，他不再按他自己的想法去說話做事，更多的時(shí)候說，我聽話，我乖，我不做什么什么，爺爺喜歡我等等這樣的話，好多父母也愛聽孩子這么跟自己說話，非常有成就感，覺得孩子懂事，可我覺得不太好。

 

有關(guān)研究表明，送孩子上幼兒園，能使孩子在行為習(xí)慣培養(yǎng)、自我管理能力、智力開發(fā)特別是交往能力與技巧方面獲得更好的發(fā)展。而如果不去幼兒園只在家庭中度過幼兒期，這些方面的發(fā)展可能會受到一定限制。因此，如果有條件，應(yīng)當(dāng)送孩子去幼兒園。在幼兒園里，孩子不僅能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能第一次將自己融入小社會中，這是家庭給不了的。